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第 第 PAGE 18 页 《入学教育》教学设计(6篇) [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《入学教育》教学设计1 　　一、导入新课 　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？ 　　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。 　　二、讨论学习 　　1、你们喜欢学校吗？为什么？ 　　2、讨论（出示投影）： 　　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？ 　　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？ 　　三、情景练习 　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。 　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 　　3、模拟练习 　　（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！ 　　（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。 　　（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 　　《入学教育》教学设计2 　　一、教学要求 　　1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。 　　2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 　　3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 　　二、课时安排：3课时。 　　三、教学设计举例 　　第一课时：欢迎新同学 　　1、观察画面。观察提示：这是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。” 　　2、讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么?猜一猜，这位同学对老师说了些什么?老师对他说了些什么? 　　3、情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。 　　老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学…… 　　王洋(起立)：老师早! 　　老师：王洋，你早! 　　(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。) 　　第二课时：学习语文真快乐 　　1、指导学生初步观察画面，了解大致内容。 　　2、初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课?你是怎么知道的?初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写(可以让学生说说学会了读和写有什么用)。 　　3、能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么?(有图片和汉字，汉字上有汉语拼音)问问学生：谁认识黑板上的动物图片?谁认识图片下的汉字?然后老师拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗?如果愿意，你应该怎样做?引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。 　　4、愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。 　　第三课时：良好的读写习惯真重要 　　1、指导学生观察画面，了解大致内容。 　　2 同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁?他(她)分别在干什么?你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗?应该怎么坐的?请同学们分别说说。 　　3 学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学? 　　《入学教育》教学设计3 　　教学要求 　　1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。 　　2、让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 　　3、使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。 　　教学重点 　　培养学生正确的读写习惯。 　　教学时间 　　2课时 　　第一课时（总第1课时） 　　教学内容 　　1、认识班级中的成员。（同学和任课教师） 　　2、参观校园。 　　教学目标 　　1、使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班