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初中英语教学反思■如何提高课堂效率 昌邑市外国语学校新一届的“烛光杯”课堂教学大赛己经拉开帷幕。我是第一天讲的课。这 不是我的第一次公开课，但却是我准备最认真的一次公开课。因为我想把己的真实水平展现 给大家，好让前辈们和其他同事能提出中肯的意见和建议，为我自身课堂教学能力的进一步 提高准备条件。课堂上，我应用了 PPT课件，也准备了导学案，满满当当一堂课下来，感 觉时间比计划的紧张，学生的课堂反应不如想象中那么强烈和积极。课后刘校长和几位老师 也中肯的给出了评价：语速偏快，学生可能听不懂；学生口语水平差；时间略显紧张，练习 不充分；语气平淡，无抑扬顿挫，学生容易形成惯听，导致听课效率下降。我认真听取了老 师们的意见和建议。深刻思考了自己在课堂教学中存在的问题，准备在以后的教学工作中， 从以下几个方面来提高英语课堂教学的效率。 培养学生良好的上课习惯。 要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用。上课习惯包括：课前准备是否充分；课堂上 做笔记是否及时，准确到位；回答问题是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动思 考；小组合作是否积极，有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式，在尽可能短的 时间内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学 生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。 使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。 精心设计、优化课堂教学过程。 学生是课堂的主角，他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的 课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。 首先，要让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同 学不会。本人经过仔细观察分析，发现问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只 是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消 化，掌握知识的过程。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子 真正“动”起来，主动参与到学习中。 其次，巧妙设计活动，吸引学生的注意力。专家们指出学生的注意一般只能坚持20?25 分钟，而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况，在责备学生的同时，我们不妨 想一想，为什么他们注意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们 就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力。精心, 巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味 性，又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订，完全可以让它们灵活 多样，吸引学生的注意力。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用 形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做游戏，儿歌等等。 必要的时候准备图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采 用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。课堂教学方法的选择是提高 课堂教学效率的关键。不同内容，不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但是不管用什么 样的方式都要让学生积极动脑，主动参与。让每一项活动，每一个教学环节都能吸引住他们, 让他们没有机会，时间去走神。 再次，合理安排时间，加快课堂教学节奏。目前，我们的英语学科容量大，课时紧。为了 提高课堂教学质量，还需要提高课堂教学效率，有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师， 我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节，解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正 确、合理地调控课堂教学节奏，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时 间和精力，取得最佳的学习效果。 及时练习，精讲多练练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂 教学的主要途径。首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边 反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，及时反馈，查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲 多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这 样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少, 最终还是不能完全掌握，乂出现“课内损失课外补”的现象。总之，为了更好地提高英语课 堂教学质量，我们英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式方法，进而提 高课堂教学质量.