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教科版五年级科学下册科学教学计划 教师：徐世翠 一、学情分析 通过上学期的学习，期末考试，A段50人，B段10人，C段2人，其中1 人因病缺考。 五年级的学生科学探究能力增强了， 学科学的兴趣更持久， 自觉性 也提高了。 但同时也出现了两极分化的现象， 优秀的学生表现出更强的能力， 而 有一小部分学生的自觉性反而差了。 给我印象最深的是那些积极主动参与探究的同学， 他们总会经常的围在我身 边， 问上一些他们解决不了的问题， 更会把他们在课外的发现跑来告诉我。 每当 这时， 我都会开心一笑。 本学期将在上学期的基础上对这部分学生开展科学小记 者活动，让这部分学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由这部分学生再去带领、 影响其他学生，从而达到全体提高的目的。 二、教材简析 （ 1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究 活动中， 探寻物体沉浮的规律， 研究影响沉浮的变量， 最后形成有关沉浮现象的 解释： 一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象， 二是从密度的层面解释沉浮现象。 （ 2）第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了 解人类计时仪器的发展史， 及对“时间”的认识发展过程。 认识计时工具的工作 原理， 感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响， 感受人类为了不断改进工 具所作的不懈努力。 （ 3）第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继 续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象， 观察热量在物体中传递的现 象， 探索热量传递的规律， 发现物体的导热性能是不同的， 在生活中的应用也是 不同的。 （ 4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程， 学习基于可观察到的现象和事实， 运用相对运动、 参照物、 模拟再现等原理和方 法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动 （ 自转 和公转 ） 的模式。 三、教学重难点 1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步 形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 四、教学目标和要求 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有 帮助的， 教师要发展学生识别和控制变量的能力， 继续学习运用对比实验进行探 索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学 探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的 抽象思维， 仍然需要直观形象的支撑， 因此在思维发展的过程中， 我们要从现象 和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生 能够不断地寻找证据来支持自己的假设， 通过理性的思考和大胆的质疑， 来发展 学生的情感态度价值观。 五、教学措施 本学期教学内容由“沉和浮”、 “时间的测量”、 “热”和“地球的运动” 四个单元组成，每个单元教学约需 10 课时。教学时要注意以下几点： （ 1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （ 2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （ 3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师 在教学过程中， 不要急于求成， 要一步一步打好基础， 让学生的认识沿着概念形 成的规律发展。 （ 4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只 有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 2015 2015 年 3 月 六、教学进度 周次 1 1 2 2 课题 物体在水中是沉还是浮 沉浮与什么因素有关 橡皮泥在水中的沉浮 造一艘小船 课时 1 1 1 1 备注 3 5 浮力 1 TOC \o 1-5 \h \z 3 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 1 4 7 马铃薯在液体中的沉浮 1 8 探索马铃薯沉浮的原因 5 1 热起来了 1 5 2 给冷水加热 1 6 3 液体的热胀冷缩 1 6 4 空气的热胀冷缩 1 7 5 金属热胀冷缩吗 1 7 6 热是怎样传递的 1 8 7 传热比赛 1 8 设计制作一个保温杯 1 1 时间在流逝 2 太阳钟 2 3 用水测量时间 4 我的水钟 2 5 机械摆钟 6 摆的研究 2 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 2 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运 2 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 2 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转 2 12