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质量教学反思 《质量》教学反思 质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其 测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。 《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体 的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。 我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的 结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分 组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台 托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。 所以，在第二课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学 生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构。2、让学生回忆上节课所学托盘天平的使 用及注意事项。3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量。4、学生交流实验过程中发现的 问题。5、师引导点拨托盘天平的使用方法。6、课堂基础习题过关检查。 我的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及学生的动手和发现问题的 能力。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学 习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘 天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现 问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。 教学过程中发现：学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。篇二：教学效果反 教学效果反思 教学效果是评价一个老师教学的重要指标，教师讲的好不好，从学生的学习情况就能反 应出来。教学效果受很多因素的影响，学生的、教师的、主观的和客观的都时有发生。怎样 达到好的效果提高学生的成绩是教师应思考的问题。 一、 在新课程标准下，多媒体的运用已经非常普遍，通过材料图片视频等来展现历史能 够使学生直观的感受历史。多样化的教学手段改变了以前粉笔一支讲台三尺的情况，因此教 师应多利用网络多媒体的资源，丰富教学。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能 入迷，才能使学生变被动为主动，引发学习动机，调动其积极性。 二、 教给学生学习方法，培养能力 教师的职责不仅是传授给学生知识，更重要的是教 会学生如何学习，如何“学知识”，“会学知识”。在讲课过程中让学生掌握学习历史的脉络， 并通过自己的预习、完成学案和课堂读书主动吸收知识。循循善诱、循序渐进。学生不断的 积累了知识，形成能力。 三、 课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏， 很大一部分取决于课堂管理。高中生真处于青少年时期，思想活跃、好动、甚至有些叛逆。 教师要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和 勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不 断提高自己的师德修养和学识水平。 四、 要扎实做好本职工作，提高以课堂教学为中心的常规教学水平。 备、教、批、辅、 考是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成 为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。教师 必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学 生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。篇三：《质量》教 《质量》教学反思 单位换算本来是比较简单的问题，但是近几年来却成了学生学习的障碍。八年级曾经学 过电流、电压、电阻的单位换算，我在教学中也给学生总结了单位换算的规律，本来打算不 再讲解单位换算的规律，但是一提问，学生几乎没有印象了。没办法，只好再讲。再是科学 记数法，学生老是不会用。这几年我一直探索这个问题，结果发现是数学基础不好。数学上 很少用科学记数法，只是学那一部分时练过，以后就不用了，学生印象不深。 看来，各学科之间的联系还是很多的，我们的教材应该注意，我们教师在教学过程中也 要渗透相关知识。这样，学生才能把各学科知识综合起来，才能真正培养出能力来。 马袅学校：杨鹏骁 1篇四：《质量和密度》教学反思 《质量和密度》教学反思 -----zjw 这节课应该说是初中物理中非常重要