苏教版《可能性》说课稿.pdf

各位领导、老师们：大家好！ 今天我要进行说课的内容是苏教版国标本义务课程教育标准实 验教科书数学六年级上册第八单元的《可能性》 。首先我对本节内容 进行分析。 一、材料分析 1、教学内容 《可能性》是苏教版国标本义务课程教育标准实验教科书数学六 年级上册第八单元的内容。 它主要是在学生已有的知识基础上， 知道 可能性是有大小的，并且能够用分数表示可能性的大小。 2 、教材分析 学生在学习本单元之前已经初步认识了确定性事件和不确定现 象。知道在确定的事件里， 事情一定发生或者不可能发生；在不确定 事件里，事情有可能发生，也可能不发生。而且，有些事情发生的可 能性大，有些事情发生的可能性小。在这些知识和经验的基础上，本 单元继续教学可能性， 用分数表示事情发生的可能性有多大。 从感性 描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。当然， 现在的量化只能是初步的，为以后学习概率略作准备。 3、学情分析 根据已学的只是， 学生已经能够用一定， 不一定来形容可能性， 同时在日常生活中已经能够感觉到可能性是有大小的， 为本课学习提 供了认知基础。 4 、教学目标 （1）知识与技能目标： 使学生初步理解并掌握分数表示可能性大小的基本思考方法， 会 用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深可能性大小的认识。 （2）过程与方法目标： 使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中， 进一步体会数学 知识间的内在联系。 （3）情感与态度目标： 通过相应的学习活动， 增强学生的合作交流意识， 培养良好的学 习习惯，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性， 并从中获得成 功的体会。 5、教学重难点 教学重点：会用分数表示简单事件发生的可能性的方法。 教学难点 : 会根据所学知识，设计活动方案，灵活运用， 解决实 际问题。 二、设计理念 （1）让学生学习有价值的数学 这节课的教学和传统的相比较， 避免了枯燥乏味的数字， 从学生 的日常生活中遇到的摸奖游戏入手， 选择了学生乐于接受， 有价值的 教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学 习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 合作探究是彻底让学生改变学习方法的一种手法， 有利于培养学 生的探索精神。 三、说教法与学法 1、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，运用了电子白 板技术，增加了教学中师生之间的互动环节， 让学生在有限的时间和 空间里，根据自己的学习体验，学得新知 2 、学法 本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景 中，让学生亲身经历发现问题，解决问题的过程，体验探索成功的快 乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独 特的学习方法；通过灵活、 有趣和富有创意的练习，提高学生解决问 题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 3、教学手段 多媒体教学 四、教学过程 （一）游戏激趣，导入新知 学生已有的生活经验是一种很好的教学资源， 所以我在第一学段 的教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教 学活动，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和认 识数学。