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如何进行批评性思考学习体会 如何进行批评性思考学习体会 如何进行批评性思维学习体会 1、什么是批评性的思维 所谓批评性思维就是对某种观点、思想（包括自己提出的）能进行批判和评价，反复推敲和提问，最终达到尽可能准确的答案。 批评性思维不是一定要反对某些观点和思想，批评性思维的结果可能是接受、保留或反对，只是不盲目的接受或提出观点。 2、一般的推理过程 一般的推理过程是作者根据掌握的证据，也就是理由，结合头脑中已有的观念，就是假设，但一般不直接在文中表达，经过一定的推理过程，最终形成结论。 所以，我们的批判性思维就应该从这个推理过程的各个环节入手，来进行批判性的提问，下面分别阐述。 3、论题和结论是什么？ 首先要弄清楚作者讨论的主题和提出的观点。如果这个没有搞清楚就失去了批判的基础。作为作者，也应该鲜明的提出论题和结论，避免读者理解偏差。对以那些论题和结论模糊的文章，不知道学习和批判。 有两种形式的论题 描述性论题：讨论世界的过去，现在和将来是什么的问题。科学研究一般都是这类问题。 价值判断性论题：讨论世界应该是什么的问题。社会性的争论很多都是这类问题。 这里我们应该问的问题是： 作者在讨论什么，想说明什么？ 4、理由是什么？ 光结论我们无从批判，我们也不应该在没有了解清楚作者理由的情况下，就对结论进行批判。所以我们应该了解清楚作者的理由。对作者来说，没有理由的结论也是没有说服力的。 理由有多种类型，包括研究结果，生活中的事例，统计数字，历史，权威观点等。在阅读时，就应该将理由标注出来。当明确了理由和结论后，文章的整个结构应该是清晰的。 理由+结论=论证，倒金字塔的结构是一种比较好的论证机构，即先给出结论，然后给出理由，让读者清楚你的目的，并带着问题去阅读你的文章。 这里我们应该问的问题是： 作者为什么会这么认为？理由是什么？ 5、词句是否有歧义？ 理由和结论构成了整个文章的显式内容。对文中的关键词句要不留歧义，确保你真正的理解了作者的结论和理由。歧义指一个词可能有多种含义。 如何寻找关键词句？一般结论和论题中一般包括关键词句；注意抽象词语。 一个有趣的现象，广告中一般充满歧义词，且通过这些歧义词来误导消费者，可以多多注意。 对以有歧义的词句，我们要积极澄清，如果还是不清楚，可以拒绝评论。对于作者，也有义务将歧义词说明清楚。当然，有时是故意使用歧义词的。 不是所有的关键词都需要明确无歧义，如果不影响对结论和理由的理解就没有关系。 这里我们应该问的问题是： 作者的理由和结论都清晰了吗？是否还有歧义？ 6、什么是价值观假设？什么是描述性假设？ 理由和结论只是文章的显式部分，并非全部，其中还隐含作者的观念。这也说明了对于同一个事实，不同人会得出不同的结论。 隐含的观念包括两种：价值观假设和描述性假设。 价值观假设：希望世界是什么样的。 描述性假设：认为世界的过去，现在和未来是什么样的。 理由和结论间往往不是显而易见的，中间还缺少一部分东西（差距），这个就是作者的观念，我们必须把这部分找出来，才能真正了解清楚作者的整个思想体系。 如何挖掘出隐含的观念呢？ 对价值观假设，可以从作者的背景，作者支持的观点，常见的价值观冲突。 对描述性假设，寻找理由和结论间的差距，探寻支持理由的原因等 这里我们应该问的问题是： 作者的理由和结论间的差距是什么？ 7、推理是否正确？ 我们需要对作者的推理进行拷问，是否存在谬误。以下是几种常见的推理谬误。 人身攻击：我们应该对事不对人，不能因人废言。 滑坡谬误：进行任意的引申，形成一系列不可控，不必要的事件发生。其实这些事件是可以通过措施避免的。 妄求完美：认为只要不能彻底解决问题的方法都是不可性的。世界没有完美的方案，只要能有效解决问题，且没有其他更有效的方案时，是可以接收的。 移花接木：偷换概念 斥诸公众或权威：认为大多数人的观点就是正确的。有时真理掌握在少数人手中。权威也不一定正确。 稻草人：故意扭曲作者的观点，进行攻击。 设置两难困境：非此即彼，即认为作者支持什么，必然反对什么。其实可能存在多种选择。 作者也可能会分散你的注意力，导致不能发现推理中的谬误，有如下的方法。 晕轮效应：用情绪化的词句来误导读者，使读者忽略理性思考。政客的惯用伎俩。 偷梁换柱：转换论题。 窃取论点：用结论作为理由，