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教师三字一话基本功 【喜讯】：为了加快教育发展，全面提高教师政治业务素质，以提高教师岗 位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字；说 一口流利的普通话；在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量年意识。 同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致 用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。根据上级要求， 结合我学区实际情况，我们将利用有限时间组织教师与学校品牌建设相结合， 创 建良好的写字氛围，师生相得益彰。细巷学区“六一”竞赛式评比，评出一、二、 三等，选配5名一等奖获得者上县复赛，其中综合素质优胜者张建霞同志的作 品被推荐参加市、省级决赛。 三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是师范生的基本技能之 一，是教师从业的基本功。教师的字写得是否工整美观，普通话是否标准规范关 系到学生的语言、文字水平。“三字一话”被称为师范生的基本功，勤学苦练这些基本 功是师范生每日的必修课，提高三字一话技能对于教育事业和教师自身的发展具有重大意 义。 二、基本功训练的原则： 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效。 2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则， 采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比 赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 4、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。 二、训练内容有以下几个方面： 钢笔字 钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用， 写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染 力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的 笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。 一篇漂亮的钢笔字， 同样能给人以美的享受。 特别是近几年来， 随着钢笔字 教学的普及与提高， 广大钢笔书法教育者、 爱好者在教学和书写实践中， 对钢笔 字的笔法、 结构、 章法及书体等进行了有益的探索和尝试， 创作了不少优秀的楷、 行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意 境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了 钢笔书法艺术的感染力， 受到了社会的广泛赞许， 使钢笔字由单纯的实用型向艺 术型迈进了一大步。 毛笔字 毛笔字——是指按传统法度书写的毛笔字， 而不是用毛笔随意写出的字。 书 法是线条造型艺术。所谓笔法主要的就是怎样创造理想线条 （ 点画 ） 的用笔方法。 毛笔作为一种书写工具， 其历史非常久远， 早在新石器时代的彩陶上就留有 毛笔描绘的痕迹。 虽然西周以前迄今尚未见有毛笔的实物， 但从史前的彩陶花纹、 商代的甲骨文等上可觅到些许用笔的迹象。 东周的竹木简、 缣帛上已广泛使用毛 笔来书写。 由此可知毛笔起于殷商之前。 最早的毛笔， 大约可追溯到二千多年之 前。 湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发现了春秋时期的毛笔， 该笔是目前发现最早 的笔， 是上古时代遗存的不可多得的宝贵资料。 春秋、 战国时对笔的叫法各地不 一，有“笔”、“聿”、“拂”等多种名称。直到秦实行“书同文，车同轨”， 才将笔的各种名称统一称作“笔”。相传秦将蒙恬曾在善琏村取羊毫制笔，在当 地被人们奉为笔祖。又据说蒙恬的夫人卜香莲也精通制笔技艺，被供为笔娘娘。 到了汉代， 笔已比较考究， 路卮是当时的制笔高手。 汉代制笔头的原料除了兔毛 之外，还有羊毛，鹿毛、狸毛、狼毛等，硬毫软毫并用。同时，笔管的质地和装 饰也丰富起来。据正史书籍记载，我国著名的宣笔就发明于汉代。 粉笔字 作为教师， 都希望自己有一手漂亮的粉笔字， 因为在课堂上要唤起学生情感 上的共鸣， 除了教师的分析讲解， 举止表情以外， 板书的优劣往往是一个不可忽 视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好 粉笔字， 是每一个教师， 不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。 那么如 何写好粉笔字也就显得尤为重要了。 一、粉笔字的书写姿势 黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬 臂”的姿势书写。 书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。 头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化， 可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。 身正是指身体端正不偏斜。 要随着书写位置的左右变动而平移。 直也不是僵 硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。 臂曲是指执笔的右手臂曲成直角， 举到眼的高度最便于书写。 随着书写位置 的上下、 高低变动， 手臂弯曲程度也要作相应的变化。 左手或持书或按黑板或下 垂，都要以轻松自