最新部编版七年级上册语文第三单元名著阅读跟踪.pptxVIP

;第三单元;;;二、提纲挈领;（2）第二类：追忆旧时生活 ①写法：这类文章大都夹叙夹议地回忆了童年生活，既表达了作者对旧日美好的眷念，也批判了一些社会现象。 ②篇目：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》 （3）第三类：讽刺丑恶现象 ①写法：以议论为主，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年的生活经历和感受，主要是讽刺批判旧道德。 ②篇目：《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》《父亲的病》 3.作品主题 作品以闲散优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从儿时到辛亥革命时期的生活片段，且敏锐地把目光投向社会各个层面，评说世态，剖析习俗，叙写感触，抒发心声，同时也对丑恶的社会现象进行了批判和讽刺。;三、考点突破;3.人物形象 阿长——一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，却又懂得许多繁文缛节，为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良和仁慈的美德。 4.艺术特色 （1）善抓细节：为了表现长妈妈爱啰唆、爱说闲话的性格特点，作者写她“向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她睡觉时摆成一个“大”字；元旦早晨的细节则传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。 （2）欲扬先抑：文章从一开始就表达出“我”对长妈妈的厌烦和不满，接着详细叙写了两件令“我”敬重的事，这样对比鲜明，详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。;（二）藤野先生 1.主要内容 本文重点回忆了“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。中间记叙了在仙台时发生的匿名信和看电影事件。日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了“我”的爱国热情，准备弃医从文。“我”离开仙台后对藤野先生充满怀念之情，藤野先生崇高的精神品德也经常激励与鼓舞着“我”。 2.主要情节 ①教授的第一节课；②上讲堂忘记戴领结；③为“我”批改讲义；④纠正“我”的解剖图；⑤关心“我”的解剖实习；⑥了解中国女人裹脚的情形。;3.主要内容 藤野先生——为人正直、诲???不倦、治学严谨、没有民族偏见、关爱年轻人。 4.艺术特色 对比手法：藤野先生在生活中不拘小节和工作时认真严谨的对比；藤野先生对中国学生的一视同仁和日本学生对中国学生的轻蔑态度的对比。;（三）范爱农 1.主要内容 文章以“我”与范爱农的交往为线索：东京初识—故乡重逢—学校共事—别后闻变。 第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴。主要写了两件事： ①范爱农的老师徐锡麟被杀；②“同乡会”争执，“我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。 第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固。范爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我”在故乡做教员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误会“我”的原因是“我”的两次摇头：①绣花鞋事件；②让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。; 第三部分：写辛亥革命失败。主要事件是报馆案风波。作者巧妙地安排了两条线索，明线是范爱农对辛亥革命从“向往—参加—绝望—殉道”的变化；暗线是辛亥革命“封建阶级投机革命—收买革命—镇压革命—窃取革命果实”的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。 第四部分：写范爱农之死。主要是写范爱农“困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水”的过程，借以抒发“我”的思念和哀悼之情。 2.人物形象 范爱农——为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命，失望而终。;3.作品意义 （1）徐锡麟被杀：作者用极为细致的笔触描写了这一情节，揭露了封建统治者在政治上的凶狠残暴。 （2）报馆案风波、范爱农之死：揭示了导致范爱农之死的社会根源，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了对旧民主主义革命的失望和对范爱农这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。;（四）从百草园到三味书屋 1.主要内容 本文包括两个部分，展现了“我”由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 第一部分：写的是在百草园的生活。作者紧扣“我的乐园”写了“我”在百草园的无穷乐趣，依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。 第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，再依次写了询问“怪哉”虫、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的事。 2.人物形象 寿镜吾——“我”读私塾时的老师，方正、质朴、博学。 3.艺术特色 对比手法：百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。;（五）琐记 1.主要内容 本文的时空跳跃性比较大。开始写的是“我”童年在故乡绍兴的事，后来主要写“我”在南京读书的事情，最后