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让阅读为习作铺路搭桥 作为一名语文老师， 我们的任务就是将听、 说、 读、写，落到实处，这四个环节是相辅相成的。我们 应该明确“作文教学不等于作文课，语文教学不等于 语文课”，应着眼于一个整体的作文系列 “抓住文 本、积累、表达” 。 一、 兴趣引路，轻松习作。 我们都知道 “兴趣是最好的老师”，调动学生的积 极性、主观能动性， 是我们进行习作教学的关键所在。 如何让学生克服畏惧习作的心理。我认为首先降低要 求，学会鼓励，多树立学生习作的信心；其次，是捕 捉身边的人、事，让习作简单化、生活化。不要时时 刻刻将习作的要求摆在首位，以成人的眼光去评判学 生的习作，而应该俯下身子去和学生交流，让他们从 每一次的感悟中、每一次的习作中，甚至读写中，都 能有所收获，有所发现，有所评价，有所赞扬，有所 表达；还要抓住学生喜闻乐见的人和事去激发学生， 以生活中平凡的人物、事物；以孩子们喜欢的人物及 动画片中的人物作为习作的话题，充分调动学生的习 作兴趣， 让习作变得轻松、 愉快，让孩子们有话可写， 有情感可宣泄，有观点可表达，有理由想阐述，有苦 衷想诉说，这样学生必会爱上习作