2022人教版数学《积的乘方 》配套教案（精选）.docVIP

积的乘方 【知识与技能】 1.经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义. 2.理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题. 【过程与方法】 1.在探索积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力 .2.学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力. 【情感态度】 体会探究数学法则的乐趣，增加学习数学的信心与兴趣. 【教学重点】 积的乘方法则的应用. 【教学难点】 积的乘方法则的推导. 一、情境导入，初步认识 教师带领学生依据乘方的意义及前面积累的经验，推导积的乘方公式，并由学生表述文字语言和数学公式. 即积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得幂相乘. 公式为：（ab）n=anbn（n为正整数）. 【教学说明】1.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质，如（abc）n=anbncn（n为正整数）. 2.积的乘方法则可以逆用，即an·bn=（ab）n（n为正整数）. 教师讲课前，先让学生完成“自主预习”. 二、思考探究，获取新知 例1计算下列各题. 【分析】应用积的乘方公式时，要分清底数含有几个因式，确保每个因式都进行乘方，注意系数的符号，特别不能忽视系数为-1时的计算. 【教学说明】在-（-2a2b4）3中，指数3对第一个负号不起作用，对第二个负号起作用. 例2计算下列各题. 【分析】按顺序进行计算，先算积的乘方，再算幂的乘方，最后算同底数幂相乘. 【教学说明】可类比实数运算法则来安排上述各题的运算顺序. 例3计算： 【分析】每个幂的指数都较大，应观察题目特点，结合1，-1和0的乘方的规律，寻找简便运算.根据积的乘方公式的逆用，即“同指数幂相乘，指数不变，底数相乘”来把原式进行转化. 【教学说明】逆用幂的乘法公式（包括同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方）是解数学题的一种常用技巧.本题即是依据题中指数大，底数中有互为倒数（互为倒数的积为1）的特征，通过对题目结构转化，逆用积的乘方公式求解的.在转化时，注意性质符号.运算符号的变化不能出错，不能因转化而改变了原式的大小. 三、运用新知，深化理解 1.写出下列各题的结果. 2.计算下列各题. ×103mm的正方体箱子，求这种箱子的容积（结果用科学记数法表示）. 4.写出下列各题的结果. 5.试问：N=212×58是一个几位的正整数？ 【教学说明】上述习题可由学生分组集体讨论求解，题1是巩固积的乘方法则；题2是幂的乘法与其他运算的综合，强调学生看清题目特点，合理选用法则，并特别注意符号与运算形式转化不能出错；题3是积的乘方公式在实际问题中的应用，注意解答过程完整；题4，题5是积的乘方等公式的逆用，要发掘技巧，形成能力. 四、师生互动，课堂小结 1.本节所学的积的乘方公式是什么？如何用文字表达？应用时要注意些什么？说出你的收获与思考. 2.对比幂的乘方，同底数幂的乘法、积的乘方公式的联系与区别，与同伴交流你的感受. 1.布置作业：从教材“”中选取部分题. 2.完成练习册中本课时的练习. 本课时教学可先由学生依据同底数幂的乘法、幂的乘方等法则的推导与应用自主探究出积的乘方法则，并应用于具体解题之中. 教师注意引导学生发现幂的乘法三个法则之间的异同，并利用具体问题指导学生解题时先观察分析问题特征，再合理选用法则. 课堂中，可采用口答、动手做做等方式组织学生比赛，从中培养学生计算能力，教师依据具体情形予以点评指点，查漏补缺，使学生全方位从本质上理解知识. 24．1．2 垂直于弦的直径 教学目标 1、知识目标： （1）充分认识圆的轴对称性。 （2）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径定理。 （3）运用垂径定理进行简单的证明、计算和作图。 2、能力目标： 让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程，培养学生动 手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 3、情感目标： 通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲，同时 培养学生勇于探索的精神。 教学重点 垂直于弦的直径的性质及其应用。 教学难点 1、垂径定理的证明。 2、垂径定理的题设与结论的区分。 教学辅助 多媒体、可折叠的圆形纸板。 教学方法 本节课采用的教学方法是“主体探究式”。整堂课充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重学生探究能力的培养，鼓励学生认真观察、大胆猜想、小心求证。令学生参与到“实验--观察--猜想--验证--归纳”的活动中，与教师共同探究新知识最后得出定理。学生不再是知识的接受者，而是知识的发现者，是学习的主人。 教学过程 教学环节 教