2022人教版数学《有理数的乘法法则 (2)》配套教案（精选）.docVIP

7 有理数的乘法 第1课时 有理数的乘法法则 【知识与技能】 1.让学生在了解乘法意义的基础上，掌握有理数乘法法则. 2.会进行有理数的乘法运算，会求一个有理数的倒数. 【过程与方法】 经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证的能力. 【情感态度】 结合本课教学特点，向学生进行热爱生活、热爱学习教育，培养学生观察、归纳能力. 【教学重点】 有理数乘法的运算. 【教学难点】 有理数乘法中的符号法则. 一、情境导入，初步认识 教材第49页上方的图及相关内容. 【教学说明】 通过水位的升高和下降这个学生比较熟悉的例子，让学生初步感受有理数的乘法. 二、思考探究，获取新知 问题1你能写出下列结果吗？ （-3）×4=-12， （-3）×3= ， （-3）×2= ， （-3）×1= ， （-3）×0= . （-3）×（-1）= ， （-3）×（-2）= ， （-3）×（-3）= ， （-3）×（-4）= . 【教学说明】 学生通过观察、分析、计算，与同伴交流，归纳有理数乘法计算法则. 【归纳结论】 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，积仍为0. 问题2计算： （1）（-4）×5； （2）（-5）×（-7）； （3）(-) ×(-) ； （4）（-3）×(-) . 【教学说明】 通过计算，学生进一步掌握有理数乘法的计算法则. 【归纳结论】有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值. 问题3 问题2中（3），（4）的结果是多少？你发现了什么？由此能得到什么结论？ 【教学说明】由问题2中（3），（4）两个式子引导学生观察、分析，概括倒数的定义. 【归纳结论】 如果两个有理数的乘积为1，那么称其中的一个数是另一个的倒数，也称这两个有理数互为倒数.（求一个数的倒数可以把这个数的分子与分母交换位置，而符号不变.） 注意：0没有倒数. 问题4计算： （1）（-4）×5×（-0.25）； （2）(-) ×(-) ×(-2). 【教学说明】 学生通过计算、观察、分析，与同伴交流，归纳多个有理数相乘的符号法则. 问：（1）几个有理数相乘，因数都不为0时，积的符号怎样确定？ （2）有一个因数为0时，积是多少？ 【归纳结论】几个不为0的有理数的相乘，而负因数的个数为奇数时，积为负；负因数的个数为偶数时，积为正；如果有一个因数为0，则积为0. 三、运用新知，深化理解 1.计算（-2）×3的结果是（ ） 2.｜-5｜的倒数是（ ） D. . 4.若｜a｜=1，｜b｜=4，且ab＜0,则a+b= . 5.写出下列各数的倒数： 1,-2,1 ,-0.3. 6.计算. （1）（-8）×； （2）45×(-) ×(-) ； （3） ×（-） ； （4）（-）×（-） ×0× ； （5）×(-1.2)×(-) ； （6）(-) ×(-) ×(-) . 7.若a、b互为相反数，c、d互为倒数，求 -cd的值. 8.若a、b是有理数，定义新运算： ab=2ab+1,例如(-3)4=2×(-3)×4+1=-23.试计算： （1）3 （-5）； （2）［2 (-3)］ (-6). 【教学说明】 学生自主完成，加深对新学知识的理解，检测对有理数乘法的掌握情况，为后一节的学习打下坚实的基础.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分. 4.±3 5.这些数的倒数分别是1，- , ,- . 6.（1）-42（3） （3）- （4）0（5） (6)- 7.因为a、b互为相反数，所以a+b=0，又c、d互为倒数，所以cd=1，所以原式= - ×1=-. 8.（1）3 (-5)=2×3×(-5)+1=-30+1=-29 (2)［2 (-3)］ (-6)=［2×2×(-3)+1］ (-6)=(-11) (-6)=2×(-11)×(-6)+1=133. 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾有理数乘法的计算法则. 2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识，还有哪些疑问？ 【教学说明】 教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流，加深对倒数概念的理解，熟练掌握有理数乘法法则. 【板书设计】 1.布置作业：从教材“”中选取. 2.完成练习册中本课时的相应作业. 有理数乘法与有理数加法运算步骤类似，即第一步确定积的符号；第二步确定积的绝对值.应强化训练，使学生熟练掌握有理数的乘法运算，提升运算能力. 第1课时 单项式与单项式、多项式相乘 一、新课导入 1.导入课题： 有一块长方形的大型画布，它的长为5×103cm，宽为3×102cm，你能计算出它的面积吗？画布的