23黄帝（教学设计）.docxVIP

课题 23、黄帝 计划课时 1课时 备课人 马爱萍 教学 内容 分析 《黄帝》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。它根据《史记》 等相关资料为我们简要地介绍了黄帝以下四个方面的情况。第一方面（1自 然段）：讲黄帝的历史地位。第二方面（2自然段）：讲黄帝的姓氏称号。第 三方面（3—4自然段）讲黄帝的传奇经历。即黄帝先后打败蚩尤部落和炎帝 部落的传奇经历记述得最为详细。第四方面（5自然段）：讲陵墓庙宇。本课 教学要着重培养学生默读课文，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子， 教给学生理解含义深刻句子的方法。 1 .认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”等7个生字，并摘录自己喜欢的词 句。 教学 2.引导默读课文，理解课文内容，并通过理解含义深刻的句子，了解作为中 华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 3、启发学生联系上下文理解重点句子，教给学生理解含义深刻句子的一些 方法。 教学重难 教具学 具准备 教学设 含教法 设计、学 法指导） 通过理解课文内容，了解中华民族始祖黄帝的丰功伟绩，并理解含义深刻 的语句，品味语言，体会中化文化的光辉灿烂。 1 .学生准备：课前预习，知道学习略读课文的学习方法。 2、教师准备：多媒体课件 第五单元的训练重点是“学习本单元课文，要求读懂课文内容，初步理 解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响,围绕 这个训练重点，根据本课特点，教学时不必仔细分析、讲解，要引导学生自 主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重难点。 一、 课前重视学生预习。这是一篇略读课文，我采用一课时来教学，所以课 前必须重视预习。指导学生批注方法，培养学生良好的阅读习惯。 二、 导入，交流预习收获。针对略读课文的特点，先检查预习学习生字词的 情况，组织初读课文，交流初读收获。 三、出示自学要求，引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。 以“黄帝是中华民族的始祖这一中心为主线，进行评析，帮助学生理解含 义深刻的句子，品味语言，悟中训练有感情朗读。 四、拓展延伸 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 激发兴趣 二、初读 课文，读 准读通 1、同学们，我们经常说自 己是“华夏儿女，炎黄子 孙，你们知道这里的“华 夏和“炎黄指什么吗？ 今天，就让我们一起走进第 23课《黄帝》，一起了解中 华民族的始祖 黄帝O （板书课题） 2、本单元的主题是：中华 文化（出示单元主题） 3、 提示：这是一篇略读课 文，你平时是怎样学习略读 课文的？ 4、 老师也小结了我平时要 求学生学习课文的方法。 （大屏幕出示学习方法） 5、 过渡：“不动笔墨不读 书”，请同学们用我们已熟 悉的方法朗读课文。（出示 朗读提示，提醒读准生字 音，看清字形。对于难读， 难认或难理解的词语重点 理解。） 6、 过渡语：听着同学们琅 琅的读书声，看着大家专注 的神情，老师真欣慰，也为 有你们这样爱学习的孩子 而感到自豪。相信大家肯定 非常出色的。 交流学习成果（检查预习情 学生交流， “华夏儿女，炎黄子 孙指代整个中华民 族。 读课题 分析单元训练重点 的要求 交流略读课文学习 方法：把握课文主要 内容、了解叙述顺 序、学习生字词、理 解重点词语 学生自由轻声朗读 全文，用笔画出自己 认为难读，难认或难 理解的词语、句子。 发表自己的收获 一、（1）黄帝是中华 文明的奠基者和创 从问题导入，创造情 境，激发学生的学习兴 趣。 自主学习生字和 词语，对学生遗漏或疏 忽的字与词，教师要及 时点到。扫清学生阅读 障碍，读准、读通课文, 为理解课文作铺垫。 三、深入 品读，感 悟探究 四、整体 回顾，升 华情感 况) 课件出示词语：基础、 暴虐、毅然、妄动、擒获讨 伐、缅怀、异常聪慧，敦厚 能干、聪明坚毅、人文始祖、 丰功伟绩 试着概括课文主要内 容及文路 最能概括文章中心的 是哪句？ 1、 “同学们很会读课文，下 面请大家默读课文，想一 想：课文是围绕“黄帝是中 华民族的始祖”来写的，文 中哪些语句点明了这一中 心意思？(出示自学提示) 2、 组织交流 出示重点语句，提示：从这 句话中你知道了什么？ 引导理解暴虐、敦厚、缅怀、 刚毅等词语 3、指导有感情朗读重点语 4、 用自己的话，用因为??… 所以的句式说说为什么称 黄帝为中华始祖？ 5、 你是怎样理解这句重点 语句的？ 6、出示理解语句的方法 1、“同学们，黄帝的故事还 很多。 “你们还搜集了哪些关于 黄帝的故事呢？(课后以 始人。 二(2)讲黄帝姓氏 是怎么来的。 三(3.4)讲黄帝的 传奇经历。 四(5)讲人们是怎 样认识和缅怀黄帝 的。 交流课文中心句 读自学提示，根据提 示展开学习 汇报交流学习收获： 黄帝……基础(皇帝 为中华文明和文化 奠定基础) 黄帝曾为有熊