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25矛和盾的故事 学习目标： 知 识： 认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能 正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 能力： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 继续学习默读课文，读懂本课内容。 3、 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 情 感：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理，学习正确的思想方法； 教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进 攻的优点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”的道理。 课前准备： 1、 搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生） 2、 收集与发明创造有关的资料。（教师） 3、 查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 学习时间： 2课时 第一课时 教学过程: 阅读本单元导语，了解单元主题。 二、 浏览本组内容，了解每篇课文梗概。 三、 故事引入，揭示课题。 1、 讲成语故事《自相矛盾》。 2、 教师谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更 有聪明人想到了别的发明，那是什么呢？我们一起学习25课，《矛 和盾的集合》。 3、板书课题，齐读课题。 四、检查预习，自学生字。 1、 （出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。 2、 你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在 预习时，自主识字。） 3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认 识它们。 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时 思考：这篇课文讲了一件什么事？ 5、 交流：课文讲了一件什么事？ 6、 自由交流：通过课前预习，以及今天的读和听，你还有什 么收获？ 五、指导生字书写。 1、 出示要写的生字卡片，学生认读。 2、 巩固识记：分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、 重点指导：“矛、兵、坦”的读音和笔顺。 六、课后作业。 TOC \o 1-5 \h \z 1、 听写本课词语叩（见词阿表） r r r 2、 用“？标出系理解的血方。 1 t L 3、 形近字组词：持 炮 担 神 船 挂 跑 坦 伸 般 第二课时 一、 复习，导入新课。 1、 出示生字卡片，认读生字、词语。 2、 听写本课要求掌握的词语。 小黑板出示词语，学生订正，改错。 3、 提问：听写的词语中有不懂的吗？ 4、 板书“大显神威”，这是什么意思？围绕这个词，你能提 出哪些问题？ 二、 围绕“大显神威，感悟课文内容。 1、 从书中找到“大显神威气提问：是谁“大显神威” ？引读 5自然段。 2、 小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战 场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？ 你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。 3、 默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。 小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。 4、 指导朗读1-4自然段。 引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句划下来， 待会儿与同学交流。 5、 了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神 威”，你明白了什么道理？ 引读第6自然段。 出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。 你是怎么明白这个道理的？ 小结：通过具体事例明白了这个道理。 三、 拓展思维，深化明理。 1、 读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说 明这句话二提问：你能举例说明这句话吗？ 2、 谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发 明出坦克呢？（学生交流回答） 小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发 现中受到启发，解决更多生活中的问题。 四、 作业： 综合性学习“做生活的有心人气观察生活，尝试把其中一项 做成看得见的作品，在展示台上展示。 板书: 教后反思: