第21课人们生活方式的变化.docxVIP

第21课人们生活方式的变化 教学目标 知识与能力 通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不 同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。 过程与方法 通过本课学习使学生认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前 所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。 通过本课学习使学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗” 并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。 通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再 就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大 努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制 度。 情感态度与价值观 通过本课学习使学生认识到：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所 未有的巨大变化。培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力, 透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。 通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学 生辩证思维能力。 有条件的学校建议利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。 教学重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。 教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是 一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。你们知道这“四 大件”指的都是什么吗？ 学生：是缝纫机、自行车、手表和收音机。 教师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四 大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？ 学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。 教师：到了 20世纪90年代末，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法 已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，在经济比较发达的城市, 电话、电脑、手机已相当普及，住房、汽车也开始成为百姓的私产。从“四大 件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有 哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 教师：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们 在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上 进入了小康社会。下面我们就来看一下这种变化的具体表现。 学生甲：依次演示国家领导人、军队、学生、普通百姓服装在改革前后的变 化），通过刚才的演示，我们可以看到改革以前人们衣着的特点是：色彩和样 式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，，改革以后人们衣着的特点是： 丰富多彩，而且时装表演成为一道亮丽的风景线。这表明，在当今社会，服饰 不仅仅是遮羞御寒的工具，更是人们展示个性、显示风度的一种方式。（展示 一组数据：1977年、1990年、2001年城市居民衣着人均消费分别是12. 6元、 275. 6 元、537. 5 元。） 教师:刚才同学通过深入调查，较好地展示了调查成果，分析总结的比较得当， 希望以后继续努力。现在请同学们思考这样一个问题，改革开放前后，人们衣 着特点形成的原因是什么？ （学生通过看书、讨论，得出结论：改革开放前是由于经济发展水平较低，商 品供应严重匮乏；改革开放后是由于物资的丰富和人们思想观念的解放。） 教师：服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念也 随着时代的变化而变化着。服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现。但是 现在学生时代应倡导校服、运动服，切忌奇装异服和攀比。 改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们不但 “穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至 难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。所谓“民以食为天”，近二十年人们在 “吃”的方面有何变化呢？ 学生乙：根据我们的调查显示，上世纪50年代末60年代初，居民每天只能凭 粮票、肉票、菜票领取有限的食粮，七八十年代，百姓都挖窖储藏萝卜、白菜、 土豆等蔬菜，粮食以粗粮为主，）改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主 食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食 “主旋律”。请大家观看一段资料。经过调查，我们的结论是：改革开放前， 人们的食物匮乏、单调、营养不足，改革开放后，人们的吃饭问题基本解决， 不但能吃饱还要吃好，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。 教师：饮食组的同学以详实的资料向我们讲解了改革开放前后，人们饮食方面 的变化，反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济 的繁荣。到20世纪末，城镇居民、农村居民人均粮食消费量分别降低44.