英语综合实践活动的探究与实践.pdf

英语综合实践活动的探究与实践 教学工作其实是一种服务， 是一项服务于学生， 服务于社会，服务于未来的特殊服务，综合实践活动 也是处于一种流放状态， 时刻挑战教师的智慧。 而 “整 合”是英语综合实践课的灵魂。英语学习是一个长期 积累、不断实践的过程。我认为在实践中创新，在实 践中提高，这不仅是英 ?Z 教学的呼唤，也是学生素质 发展的迫切需要。结合教学实践，就英语综合实践活 动如何整合谈几点认识： 一、在实践中学习 知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活 实践中得以运用。每当学完一节新课，我都会结合实 际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在 我们的生活中，它是真实的，有意义的。如我们学习 了许多水果、动物、食物类的单词，我鼓励同学们回 家后都可以大胆地用英语表达出来。在校多用英语和 大家交流。其实英语教学是和我们的生活非常贴近的， 如在学习新句型： “What ’s your favourite season？ Why ？ ”我让学生们课下当小记者去采访班上的同 学，每人各采访 6 名，并做好详细记录，用英语写出 喜欢这个季节的原因。通过查看学生们的访谈记录， 学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详 细地做了记录，收到了较好的效果。通过此次访谈活 动的开展巩固了所学句型，进一步培养了学生间组织 会话的能力。 又如比谁积累的单词多，我们每学一节新课前， 我都让学生们事先做出小卡片，图文并茂，用完后好 好保存，定期开展“单词大聚会”活动。活动形式多 种多样，如“你做我猜” 、“摘苹果”、“单词大接龙”、 “抢拼单词”等学生们感兴趣的游戏来巩固所学单词， 增强了学生们的记忆力。这样一来不仅让学生们在学 习中进行了综合实践活动，还让学生们在快乐的实践 中学会了知识。 二、在实践中创新 在实践中创新，开展小组活动更有利于增强学生 们的创新意识。我所教的班级人数较多，要使每个学 生在每堂课中都得到相应的交流机会，唯一可行的办 法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成， 这样操作方便。每组里选出一名成绩好的同学任小组 长。小组活动的形式可以多种多样：小组对答、小组 互测、小组帮差、小组竞赛、小组轮答等。内容也可 以丰富多彩，小组演示活动可以把语言形式与实际意 义结合起来，有利于激发学生思维，活跃课堂气氛， 提高语言交际能力。在教授人教版小学三年级英语下 册 Unit3 《How many》一课时，主要是学习数字 11 到 15 以及巩固 1 到 10。为了避免枯燥， 我在教学中安排 了一些小活动。 如挨个报数， 报完 15 后，从 1 再开始 另报；到室外分小组踢毽子、拍球、跳皮筋等学生们 喜欢玩的游戏来进行小组内的比赛， 最先数到 15 的为 获胜者，要求英语发音要正确。这些在我们看来不足 为奇的活动，但却让刚刚入门的小学生们快乐不已， 并且在快乐的玩耍中掌握了本课的数字。这种实践活 动不仅使书本知识融入了实际生活，还使更多的学生 在英语课上找回了学习英语的自信，获得了极大的满 足。同时，师生共同合作的默契更能激发学生参与学 习英语的热情，也更能使学生在合作的学习过程中感 受到学习的快乐。 教师要 “活化”教材内容， 挖掘实践活动的素材， 让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理 地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造 教学内容，灵活安排实践活动。如编故事：教师先给 学生们起头，让学生们每 9 人为一小组，根据给出的 第一句话每人续写一句，直到最后一个人写出故事的 结尾。要求要有创意， 联想合理， 注意前后句的衔接， 所述故事尽量做到生动形象， 耐人寻味。 （附优秀作品 展示：There are some apples on the tree. They’re big and red. I want to eat the apples. But I can’t reach the apples. A monkey comes here. He climbs up the tree. He picks some apples for me