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同分母分数加减法教学设计 教学内容 苏教版小学数学教材三年级上册第93—94页。 教学目标 知识与技能 让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算。能用分数加减法解决简单的实际问题。 问题解决与数学思考 能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 情感与态度 能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与上生活的联系有一定的感受。 重点难点 重点：掌握简单的同分母分数加减法的计算方法 难道：理解简单的同分母分数加减法的算理 教具学具 教具：图片，表格，卡片四张 学具：长方形一张，水彩笔 教学设计 一、 创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢吃巧克力吗？今天老师就带来了一大块巧克力，我已经把它平均分成了8份 1、你想从这块巧克力上拿走几份，你拿的巧克力能用哪个分数表示？ 学生整理，老师完成表格 学生 A B C D 拿了这块巧克力的几分之几 2、根据表中数据，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题，并写出算式吗？ 根据学生提问整理： （1）、（）和（）一共分了这块巧克力的几分之几？ （2）、（）比（）多分了这块巧克力的几分之几？ 根据学生所提问题随机写算式： + = - = 二、自主合作，学习新课 、学习分数加法 1、提问：+等多少呢？请同学们大胆猜测，把猜测结果写在练习本上（学生可能出现+= +=） 2、根据学生猜测结果验证 请同学们小组合作，拿出准备的长方形纸片，先折一折，再把它的、分别涂上不同的颜色，仔细观察，涂色部分一共是这长方形纸片的几分之几？ 3、展示、交流 4、 汇报结果： 是怎么得来的？哪个小组的同学愿意说说你们的想法？学生的想法有： （1）从图中看出结果是 （2）是5个，是2个，5个加2个是7个，也就是 5、请同学们观察算式，看分母变了吗，分子呢？ 6、小结：（分母不变，分子相加） 7、试一试：（说说怎么计算的） + （二、）学习分数减法 出示：– = 比较：与–有什么不同？ 1、学生独立计算 –= 2、小组内交流算法 3、学生汇报 分母不变，分子相减 总结并板书课题：同分母分数加减法的计算方法 巩固练习 “想想做做”第一题 学生独立完成，指名口答 看谁算得又对又快 “想想做做”第2题 先独立计算，然后在小组里校正，并说说是怎么计算的 请你来做小裁判，下面这些题哪些是对的，哪些是错误的，说说错在哪里 += += –= –= 回顾总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 布置作业 课本第94页第3、5题 板书： 同分母分数加减法 += -= += 分母不变，分子相加（相减） 一 个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。 　　懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。 　　因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。 　　懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。 　　而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。 　　懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。 　　懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。 　　有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。 　　懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！ 　　懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。 　　有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！ 　　最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！ 　　人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结