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综合实践活动课例： ——走进“时年八节” 实施学校： 汕头市澄海世德小学 实施年级： 六年级 指导老师： 曾玉璋 一、选题背景 在潮汕地区， 每逢传统节日， 各家各户、 男女老少都会举行各式各样的庆祝 活动，大街小巷洋溢着节日的欢乐气氛。 尤其是生活在农村的小孩子， 从小就特 别喜欢过节。近年来，国家增设清明、端午、中秋三个传统节日为法定节假日， 文化内涵被提升到一个新的档次， 同时，孩子们的假期也变得多了， 不过他们只 晓得过节可以放假、游玩、吃上丰盛的饭菜等，至于节日的来历和习俗，就一问 三不知了。 于是，我印制了一份传统节日调查表，发放到班里每位同学进行问卷调查， 调查结果显示， 每位同学均对国家节日调整方案表示支持， 同时也急于了解有关 传统节日的渊源和习俗。 再加上灯谜也是潮汕地区的一项传统文化， 灯谜教学已 编进我校的校本课程， 受到同学们的热烈欢迎。 传统节日和传统文化相结合， 能 起到事半功倍的推动作用。 再加上 “时年八节”与灯谜都是学生喜闻乐见的事物， 容易激发学生的学习兴趣，通过活动能更好的培养学生的各项能力。种种因素， 使我萌发了把节日和灯谜相结合的想法。 于是，综合实践活动的课题就在同学们 的兴趣中产生了。 二、活动目标 1、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解八个传统节日在潮汕地 区的习俗。 引导学生感受潮汕传统节日的文化内涵， 提高学生灯谜猜制水平， 促 使学生感受我国传统文化的独特魅力。 2、通过自主查阅资料、筛选信息、整合信息和汇报展示，培养学生获取、 处理、综合信息的能力和动手实践能力。 3、激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。 4 、为学生提供一个张扬个性的舞台，在活动中培养学生乐于与他人分享成 果的态度，培养学生创造性的人格。 三、活动过程： 活动准备阶段。 （一） 1.自愿组成小组：在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生根据自己喜欢 的节日组成小组，并给本组命名，分别是：春节组、元宵组、清明组、端午组、 其它节日组（包括中元、中秋、冬至、除夕等） 。各小组在组内民主选举一名组 长，春节组组长是陈奕敏，元宵组组长是陈康妮，清明组组长是陈粤秀，端午组 组长是陈链彬，其它节日组组长是陈依冰。 2.制订活动计划：学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制订活动 计划。并及时与教师沟通，取得教师的帮助与支持。 (1).全班同学商量获得节日来历和习 俗的途径，如调查问卷、参观访问、查 阅图书、上灯谜课等方式。 (2).各小组确立本组的活动任务： 收 集传统节日的来历和习俗，并搜集、制 作跟节日有关的灯谜， 填写灯谜资料卡。 (3) .各小组在组长的带领下， 布置每 个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，形成了做事有计划的良好习惯。 （二） 活动过程及方法。 由于学生的年龄及社会交往能力的限制，他们只能利用校园内的资源，如： 去微机室上网，去图书室找资料，询问老师等。这时学生纷纷求助于我，在弄清 学生们的意图之后， 我考虑到村里逢年过节， 老人们一般是活动的组织者， 他们 对节日的渊源和潮汕人过节习俗应该比较了解。 于是，我与村里老人组取得了联 系，他们对学生的行动表现出了极大的热情， 并提供了便利的条件， 使学生们的 调研活动顺利地开展下去。学生多次利用放学后和双休日时间到老人组参观访 问