小学信息技术游戏化教学初探.docxVIP

小学信息技术游戏化教学初探 小学信息技术游戏化教学初探 刘富金！主里塾查堡！量垡２堕堡壹！坐堂！：！虫：堡小学信息技术“游戏化”教学初探 （扬州市邗江区头桥镇中心小学，江苏扬州２２５１０９） 摘要：如果用电脑游戏和电脑知识进行比较，大多数的学生对电脑游戏更感兴趣。那么，探讨小 学信息技术教学的着眼点就在于：怎样利用学生“兴趣越高，动力越大，效果越好”这一特点开展教学工作，化不利因素为有利因素，将学生的兴趣从“电脑游戏”转移到“电脑知识”上来。 关键词：小学信息技术；游戏化；教学 中图分类号：Ｇ４３４ 我们在上信息技术课时，常有 这样一些现象：当教师在上面讲基本 操作、做演示时．学生却在下面玩游 戏；刚一上课。就有学生请求教师让 他们玩游戏：有的学生对信息技术的 基本知识学不好．玩电脑游戏却是高 手。这一切似乎说明：学生只对电脑 果都在网上展示．特别是研究的过 程动态展现在网上，从而保证课题 研究的真实性。 二、利用ＢＢＳ、即时通讯工具 传统的教研活动主要是在相 对固定的时间上开展的。以教师面 对面的形式进行。这主要用于教学 计划的制定、集体备课等比较重要 的教研活动。实际教学中的教研活 动可以是教学中的一个具体问题 的讨论也＿Ⅱｒ以是观点分享．也可以 是网队学习。因此更需要一种快捷 便利、及时的教研方式。网络技术 中的ＢＢＳ论坛、ＱＱ等即时通迅技 术等为教研活动提供有益的补充。 １．在学校网站框架下建立ＢＢＳ－／色＂ 坛，用于教师们日常的信息共享与交流 参考文献：文献标识码：Ａ文章编号：１６７３—８４５４（２０１０）０６—００３６—０２容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。“兴趣越高。则学习的动力越大，学习的效果也越好。”如果用电脑游戏和电脑知识进行比较，可以肯定的文件或者图片要传达．也可以在这个会议窗口里传输。教研组长可以把会议的记录保存下来，一段时间后向学校管理部门上交。如果有的老师没有参加这次网上的教研活动．可以向同事索取这次会议的记录。这种教研活动非常便捷．而且自动在网上留下记录．学校领导都可以加入相应的群组作为其中的一员全程参与。学期结束后学校教学管理部门可以将各学科群组的讨论内容进行汇总，对教研活动进行总结。游戏感兴趣。而对教师教的信息技术’的有关知识一点都不感兴趣。从心理学的角度分析．个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生的心理特征是：好动、好问、好奇．喜欢游戏，喜欢各种生动有趣的东西，注意力不容易集中，可以由教师作为版主发起讨论，相关教师参与。还可以允许学生以及家长参与讨论，学校管理者也可以加入讨论。论坛方式的教研管理是非常透明、公开和适时的。２彳ｑ用ＱＱ等即时通讯工具进行教研活动管理ＱＱ等即时通汛工具可以以聊天形式进行教研，教师之间、教师与领导之问、师牛之间都可以通过即时通讯的方式进行交流。更重要的是它们都有一个多人聊天群组功能。一个或多个学科的教师可以通过建立教研组或备课组ＱＱ群等方式进行网上教学研究。大家可以在一起畅所欲言。每个人都能发表自己的观点。大家也都能看到，同时也能互相探讨和研究教学中出现的问题。如果教研组长或管理员有什么结束语随着信息技术的不断涌现，教研活动方式有很大的变化．对于相应的管理提出了更高的要求。不断探索新教研的管理模式是当前管理者的重要任务。 …１刘志波，郑良栋．当前我国中小学教育信息化进程中的主要误区及其对策Ｕ］．电化教育研究，２００４，（８）． 【２】王洪祥．中小学教育信息化的问题与思考Ｕ】．绥化学院学报，２００６，（４）． ３６中固教青信息化／２０１０．０６（１ｉｌＪ鞍１１＂）（编辑：郭桂真）万方数据 ！±璺墼童堡垒坐》叁堑塑！堕垫！：！塑：堡墼堂堡室Ｅ圈是：大多数的学生对电脑游戏更感 兴趣，因此，学生爱玩游戏就不足为 奇了。因为这是符合小学生年龄和 那么，摆在我们面前的问题就 是：怎样利用学生“兴趣越高．动力 越大．效果越好”这一特点开展教学 工作．化不利因素为有利因素，将学 生的兴趣从“电脑游戏”转移到“电 脑知识”上来。 一、信息技术课“游戏”教学的 １．用“游戏”来刺激“学习” 在教学中的某些课时。笔者会 告诉学生．只有学会了本节课知 识，并完成了练习的同学。才可以 玩游戏。这样一来，