第14课《武之美》示范公开课教学设计【人美版九年级美术上册教案】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《武之美》教学设计 教材解析 本次教学内容主要是欣赏武术的美学特征。通过PPT展示、视频展示以及引导教学等方式带领学生欣赏中华传统武术中的美学特征，观察武术的动作线条，并利用以前所学美术知识简单勾画武术线条，培养学生的观察力和美学感悟，激发学生的民族自豪感和热情。 教学目标 1．能根据武术动作画出相应的简笔画。 2．在欣赏武术动作的基础上，创编出各种不同的武术简笔画。 3.培养学生热爱民族传统文化的情结，激发学生的表现欲望，提高学生学习美术的兴趣。 教学重点 欣赏武术的动作线条，把握武术的美学特征。 教学难点 如何运用简笔画或速写的方式勾画武术动作。 课前准备 武术视频、PPT。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境引出课题 老师表演武术动作，让学生猜流派，简单讲解引入重心和动态线。 1．了解武之美，提问：除了太极，还有哪些武术？哪些是出自河南？ 2．感受武之美，提问：武术美在哪里？看一段短片，回答问题。 【设计意图】通过情景导入本课，激发学生好奇心和学习兴趣。 二、探究结构启发构思 1．表现武之美 提问：想一想怎样用美术的形式表现武之美？ 可以用素描、速写、剪影或夸张变形的手法来表现。 学生自由绘画武术动作。 2．教师讲评学生的作品。 你们觉得谁画得既简单又能让我们一眼就看出做的什么动作。 3．讲解武术的美： 姿势美：通过姿势美、结构美可以充分表现出武术形式结构的比例和谐以及在变化中统一的形式美。如“金鸡独立”“白鹤亮翅”“金鸡报晓”等，都会在人们面前呈现一个仪态潇洒，坚实稳定的优美形象。 意境美：意境美使武术超越了纯自然状态，跨入了文化创造领域，使武术具有精神文化方面的意义，具有更浓郁的民族特色。武术中的“韵律美”是一种和谐、整齐具有节奏的美，在练习中要求掌握动、静、起、落、快、慢、轻、重、高、低、刚、柔的分寸，形成互为补充互相衬托的辨证统一;这种统一的结果，便是表现出鲜明的节奏感。 劲力美：劲力美充分显示了武术的阳刚之美和阴柔之美。劲力美，即武术中的劲法和力度。武术中的劲力均从“发劲”和“招式”着眼，如长拳中讲“劲力顺达”，富有“寸劲”，南拳的动作刚劲有力，它们都具有一种阳刚之美;太极拳，八卦掌都富有一种“柔中寓刚，绵里藏针”的阴柔之美。我国著名美学家朱光潜先生认为，美学中的“移情作用”，常常使人产生此感,会使人的心潮、筋肉随之铿锵而有力，寓美于劲健之中。 【设计意图】通过本课的学习，使学生了解武术所蕴含的丰富的文化内涵、独特的造型美感，以及武术与美术创作的联系。 三、艺术实践 设计你喜欢的武术动作线条人。 教师：请你来设计，你想设计一个什么样动作的武术线条人？先想好动作，并把它做出来，然后去创编。 【设计意图】欣赏武术的动作线条，把握武术的美学特征，体会创作武术的乐趣。 四、欣赏点评 1．展览和评比学生作品。 请学生向同伴介绍一下自己的创意。说说自己的想法，同时也听听同伴的想法，然后请学生看武术线条人做动作。 2．教师总结： 武术之美，美在力量；美术之美，美在创想。今天我们感受了武之美，学习了用美术的形式表现武术，用美术的形式传承我们的民族文化，希望通过我们的画笔更好的发扬中华武术，让更多人了解武术之美。同学们以后感兴趣的话也可以适当地学习武术，在学习武术的过程中，同学们可以结合自己的内心体会、人格魅力，在武术运动中尽请展现自己的艺术才华，打出自己的风格韵味，能够得到更多精神上的满足和愉悦。在运动中越是感到自己美，越能积极主动学习，对武术的美感受的也会越深刻，这样对设计出优美、和谐的武术造型也是很有帮助的。 【设计意图】培养学生热爱民族传统文化的情结，激发学生的表现欲望，提高学生学习美术的兴趣。