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PAGE PAGE 1 课题研究过程怎么写 1.课题讨论的过程怎样写 老师在同学讨论性学习中激励提出问题 同学讨论性学习的选题指点是指老师在同学确定讨论方向和依据讨论方向确定讨论课题过程中赐予的指点。  在同学讨论性学习中，选好课题，无疑有利于讨论性学习的绽开和深化的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培育同学把握科学的思维方法，提高同学在同学讨论性学习中的综合力量。讨论性课题的选题，无论是由同学本人确定课题，还是由指点老师选定讨论方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集材料──处理信息──反思提问等环节的工作。  这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指点工作，对整个讨论性学习的进行至关重要。提出问题的过程是一个发散的过程。  发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指点提出问题即指点发散的重点，应放在激发同学的讨论爱好，激励同学的讨论动能，激活同学的讨论思维。  前二者着眼于培育同学的自主精神，后者则着眼于提高同学的思维质量。激励提出问题，可以从以下几个方面入手。  1.宏观与微观相结合 宏观问题因其关系全局，同学难以全面理解全面把握，因而常会有畏难心情，讨论中也会困难重重。指点同学讨论应网之一目以见网，豹之一斑以见豹，从微观着手，从身处的一地，熟识的一方着手去讨论。  在