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动物笑谈学习教案1人教版本好学习教案 动物笑谈学习教案1人教版本好学习教案 PAGE PAGE3 动物笑谈学习教案1人教版本好学习教案 PAGE *动物笑谈 教课目的 知识与技术 学习作者经过传神的细节描绘来表现场景的方法，  品尝课文风趣风趣的语言，  感觉文章 的风趣成效。 过程与方法 阅读课文，认识故事内容，领会作者风趣的语言风格。 感情、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的质量。 教课重难点 ．领会作者风趣的语言风格。 ．学习作者经过传神的细节描绘来表现场景的方法，  品尝课文风趣风趣的语言，  感觉文 章的风趣成效。 教课方法 自读法、合作沟通法。 课前准备 学生 ．查阅资料，认识作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 ．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾勒出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 教课课时 课时 教课过程 一、导入新课 你喜爱小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来好多乐趣，今日，让我们走近《动物笑谈》去感觉一下作者与动物之间发生的趣事。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹 (—)，奥地利动物行为学家，年因为对动物行为学研究方面开辟性的 成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就以外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的平常写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的奥密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻察看以及生花妙笔之下，我们身旁的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地体现眼前， 读者能够从中领会到科学研究的谨慎和兴趣，同时也对动物的友谊世界及相近似的人类行为自己，产生更深一层的认识，获取心同此理之感，进而体会生命的真谛。 三、整体感知 ．解题：“动物笑谈”，意思是讨论和动物相关的趣事、笑话。 ．通读全文，用简短的语言归纳本文的主要内容。 本文叙述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒谬经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 ．梳理课文构造，并区分层次。 第一部分()：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(－)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(－)：分写“我”和可可的趣事。 四、文精 ．文中运用了大批的描绘来增文章的喜成效。 再文，画出你喜的句子 行析。 学生自主，并作圈点标注，教点指，沟通。 ()等我一旦站起来着它走，它就不了??所以，了要它随着我，我不得不蹲着走，自然不舒畅。 作者注于物行研究，了“探究真谛”，不惜放下人“高身材”，与物打成一片。 ()假如我不叫， 它就要尖声地哭了。 仿佛只需我不作声， 它就以我死 了，或许以我不再它了。 作者用人的手法来写小， 以人的心理来揣小的行， 充了人情味，可他是 多么喜些小物。 ()那个礼拜天，当我着那群小子在我园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着， 而心 中正它的听进而暗地喜悦的候， 猛一抬，却看园子的杆排着一排人， 他全 都色煞白。 “我”的怪行和暗地喜悦的心理与游人不解的神态形成烈的反差， 令人来忍俊 不由。 ()我忙赶去，只位老先生弯着身子，跚地走来，两手地抓住腰。“弯”“跚”“抓”等，写出了父“可可”的作的怒之情和他的可笑之 状。 ()它是一口咬住露在外面的活， 很快地到空中， 把一整都翻开来， 就像一 个筝拖着一条极的尾巴。 “咬住”“”“翻开”等，生形象地写出了“可可”着毛的情况。 ．本文来令人忍俊不由，合文章内容，什么会有的成效。 “物笑”就是与物相关的趣事。 本文来令人忍俊不由， 源于作者趣 的言。作者注于物行研究，了“探究真谛”，不惜放下人“高身材”，与物打成一片。比方写“我”行小，先写“在我园里青青的草上又蹲又爬又叫地 走着，而心中正它的听进而暗地喜悦”，风趣的作和喜悦的心理与“园子的杆排着一排人，他全都色煞白”的神描绘形成烈的反差，喜成效十分明，以后一 步解了人异的原由——只好看 “我”的怪行，而小遮蔽在草中不人所。 而可可作更令人捧腹，作者先写老父的生气，后写“犯法”，言趣有侃的滋味，大大增了文章的风趣成效。 此外，文神的描绘形象生，令人忧如身其境，也增了文章的喜气彩。 ．外通《所王的指》 。 板： 物笑 趣  事  ( 写  ) !  ! 教课反省： 本文是一篇自文，作者用风趣的言来写人与物之的趣事，写物的可，来令人忍俊不由，很合适七年学生，学生学趣很高，描绘、言特色的 剖析很到位，收到优秀的教课成效。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都没法歇息 琐碎的时间实在能够成就大事业 珍惜时间能够使生命变的更有价值 时间象奔跑汹涌的急湍，它一去无返，绝不流连 一个人越知道时间的价 值，就越感觉失机的难过 获取时间，就是获取全部 用经济学的目光来看，时间就是一种财产 时间一点一滴凋零，如同蜡烛漫漫燃尽 我老是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日趋逼近 夜晚 给老人带来沉静，给