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细胞的能量通货教学情境设计要点 细胞的能量通货教学情境设计要点 PAGE / NUMPAGES 细胞的能量通货教学情境设计要点 细胞的能量通货 -ATP 情境设计 本情境是针对人教版高中生物必修Ⅰ《分子与细胞》第五章第二节《细胞的能量通 货 -ATP》所设计的。其设计的目的是为了把本节概念性教学课程教得生动有趣，让学生热情的投入到这个教学过程中来，让他们主动学习真正做到课堂以学生为主，以学生活动为主。 一、 教材分析 本节选自人教版生物必修Ⅰ《分子与细胞》第五章第二节《细胞的能量“通 货”—— ATP》（本节内容主要介绍 ATP 的分子组成和结构特点、 ATP 与 ADP的相互转化以及 ATP 在细胞生命活动中的作用 3 个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联 系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 二、学情分析 通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理 解，也为学习 ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是 ATP与 ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两 种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能 量转化的知识，将其转移应用到对 ATP与 ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。 三、教学目标 知识目标： 1、 简述 ATP的化学组成 2、 写出 ATP的结构简式 3、 简述 ATP与 ADP之间的相互转化过程 4、 解释 ATP在能量代谢之中的作用 过程与方法目标： 1、 通过 ATP与 ADP之间的相互转化关系，认识 ATP在细胞中作为能量流通的原因 2、 通过分析比较在生物体生命活动中， ATP如何生成和消耗，找出能量代谢的规律 情感态度和价值观目标 : 1、 培养学生积极思考问题的态度 2、 体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦 四、教学重点和难点 重点： 1、 重点 ATP的化学组成和其在能量代谢中的作用 2、 ATP与 ADP的相互转化 难点： 1、 ATP与 ADP的相互转化 五、 教学方法 本节课主要用的教学方法有提问引导法、类比法及讲授法。三种教学方法的结合，即能充分的调动学生的积极性，让他们主动思考问题。又能帮助学生快速准确的记忆有关的知识点。使学生在学习本节课时能轻松掌握有关知识。 六、 情境设计的意图 1、 通过情境的创设引出新课，引起同学们的兴趣，打破学生的认知平衡，便于新知的建立。 2、 通过把 ATP 与钞票的两个比喻让学生始终都在 ATP 相当于钞票的情境中，通过 ATP与钞票 的相似之处帮助学生理解 ATP的用途及作为能量通货的原因。 3、 图片展示核糖核苷酸和 ATP 的结构式，让学生通过对比能更形象直观的了解 ATP 的化学组 成。 4、 应用教材上图解让学生对所学知识能进行分析，利用。 七、情境素材 1、燃烧一堆桔梗能观察到什么现象呢？ 2、把 ATP与我们日常生活中的钞票进行比较。我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币。但是如果我们总是拿出大 额面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必要在买一根冰棒、一串糖葫芦或一 管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元大钞换成 100 张一元小票，在进行交易时就会很方便。细胞利用能量也是如此，在细胞中的“百元大钞”相当于储存能 量的有机物大分子， ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货。 3、展示核糖核苷酸和 ATP结构式的图片。 4、继续前面的比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成 ATP，这个过程通过 ATP 与 ADP 的相互转化来实现。 5、教材上的图片 八、情境引发的问题组 1、 燃烧一堆桔梗能观察到什么现象？ 2、 细胞中的能量以什么形式释放？又是如何被利用的呢？ 3、 ATP 为什么能作为细胞的直接供能物质呢？糖类、脂肪等储存的大量能量的物质又为什么不能直接供能呢？ 4、 ATP的究竟是怎样一种物质呢？ 5、 请同学们回忆一下老师展示的是我们前面学习过的什么物质？ 6、 那 ATP与核糖核苷酸有哪些相同和不同呢？ 7、 ATP与 ADP相互转化的过程究竟是怎样的呢？ 8、 ATP水解的能量都用于了哪些生命活动呢？ 附：情景教学程序 情感价值观  逻辑  知识  体验  过程  反馈调 控预设 以学生的生