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烙饼问题教学设计 烙饼问题教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册“数学广角—烙 饼问题”。 教学目标： 1、通过对烙饼问题的研究，掌握烙饼问题的最优方案，体会解 决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、经历探究过程，体会化归、转化等是解决问题的重要方法， 学会用画图等方法分析问题。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排的重要性。 教学重点： 探究烙 3 张饼的最优方案。 教学难点： 理解烙不同张数饼的最优方案的关键是“让锅里始终都烙 2 张 饼”。 教学准备： 教具饼、学具饼、课件 教学过程： 一、问题研究，从“小”入手。 1、观察情境图，理解烙饼规则。 师：今天这节课我们一起来研究和烙饼有关的数学问题，（板书， 数学广角—烙饼问题） （观察指着大屏幕）小红家正在烙饼，同学们能从图上得到那些 信息？（课件呈现烙饼要求：“每次只能烙 2 张饼，两面都要烙， 每面 3 分钟，要烙 3 张饼”） 生：锅里一次只能烙 2 张饼，饼的两面都要烙，每烙好一面需要 3 分钟，一共需要 3 张饼。 师：说得真好，真棒！ 2、演示操作，直观感知。 师：在解决烙 3 张饼之前，我们先来解决烙 1 张饼，需要几分钟？ 现在请同学们拿出手中的教具，我们把白色那面当成饼的正面，把 黄色那面当成饼的反面，请大家试着烙烙 1 张饼最少需要几分钟？ 生：需要 6 分钟，先烙饼的正面，再烙饼的反面，一共需要 6 分 钟。 教师配以课件演示并适时板书： 1 张饼， 6 分钟。 师：如果要烙 2 张饼，需要几分钟？ 生：需要 6 分钟，先烙饼 A 和饼 B 的正面，需要 3 分钟，再烙饼 A 和饼 B 的反面，也需要 3 分钟，一共需要 6 分钟。 师：那请同学们思考一下为什么烙 2 张饼与烙 3 张饼的时间是相 等的？ 生：因为一张锅里可以同时烙 2 张饼，烙 1 张饼需要 6 分钟， 2 张饼同时烙也需要 6 分钟。 教师配以课件演示适时板书： 2 张饼， 6 分钟。 二、合理安排，分类思考。 1、优化策略，理解省时的道理。 师：现在让我们试着烙烙 3 张饼最少需要几分钟？可以分小组边 烙边记录时间。 生：需要 9 分钟、 12 分钟。 师：请用时最少的同学到黑板前给大家展示烙法。 生：先烙饼 A 和饼 B 的正面，需要 3 分钟，再把饼 A 取出，把饼 C放进去，烙饼 C 的正面和饼 B 的反面，需要 3 分钟，最后饼 B烙 熟后，把饼 B 取出，把饼 A 和饼 C 的反面放进去，需要 3 分钟。一 共烙了 3 次，每次 3 分钟，共需要 9 分钟。 师：课件演示 9 分钟烙法便于增加印象。 2、实践探究，解决 3 张烙饼法。 师：课件演示其他及其他两种费时方法，请同学们考虑这两种方 法与 9 分钟烙法相比有何不妥？比较三种不同的方法，你会选择哪 种？对比交流中追问。 师：仔细观察第一种和第二种方法，得出浪费资源，又节省时间。 并再次用列表方式再次解释烙