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浅谈高中数学教学模式的创新 浅谈高中数学教学模式的创新 在应试教育向素质教育转变的过程中，高中数学紧迫需要探索出新的 教学模式。高中数学传统的教学方式已经难以适应学生的接受心理， 多媒体教学设备也没有得到有效的利用。当前只有积极落实素质教育 要求，及时转变教学理念，创新教学模式，才能切实培养学生的思维 能力、创新意识和数学思想，从而提高学生分析问题和解决问题的能 力。 一、创新性教学方式具有的特点 在素质教育全面推进的进程中，我们教师都会强调创新教学的重要性。 而创新教学模式正在如火如荼地进行着，也是当前高中学科教育中的 主要内容。笔者通过对高中数学创新模式应该具有的特征进行分析， 指出了和传统教育模式的不同之处，给教育开拓创新教育方法带来指 导性意见。 有助于学生主观能动性的提高。就创新性的教学模式而言，其凸显 出来最大的差别就在于能否激发学生的主观能动性。也就是说，在新 型的教育模式下，教师改变了原有的只进行知识传授的方式，增添了 各种教学方法，让学生主动地参与到学习的过程中来。当前，高中数 学教学内容的重心应该转移到引导学生自主学习上来，让学生真正意 识到学习数学的目的和意义，从而在学习过程中挖掘内在的学习动机， 获得学习能力的真正提高。同时，学生能够通过自发地学习来认识和 了解自己存在的漏洞和不足，从而对其进行针对性的调整和纠错。这 样一来，学生的自主性学习思维便能得到进一步提升，有利于教学质 量的提高。 充分发挥信息技术的作用。在信息技术高速发展的现代社会，教师 在进行知识讲授的时候，可以充分利用信息技术的作用，实现教学模 式的突破。具体而言，教师可以在课堂上建议和指导学生通过各种科 学软件来进行学习，让学生在高科技的技术支撑下，获得更加完善的 学习过程展示和方法演练。在这种模式下，传统教学模式中一些原本 无法传授的知识就能传递给学生。长期发展下去，教师的教学效率和 学生对知识的吸收效果都会有明显的提升，这也正是教学模式创新的 主要作用之一。 凸显数学的文化探究性。数学是一种利用符号、图像、数据等对知 识进行表现的一种学科，在现实生活中已经得到了广泛的应用，而就 高中数学本身而言，其中的文化更是具有高层次的内涵。在高中数学 知识的学习中，学生只是对博大精深的数学文化中的一小部分进行了 解和学习。因此，教学要鼓励学生用探究性的态度去理解和掌握知识。 具体而言，教师要根据学生的个人水平来建议学生开展自主合作的学 习过程。在知识传授的时候，教师要结合各种手段来使课堂氛围不断 活跃，并吸引学生的学习热情和兴趣。在良好氛围的基础上，教师可 以对数学知识的文化内涵进行剖析，充分凸显数学文化的内涵。在这 种模式下，学生自身的求知欲望就会被较大程度地开发出来，并且为 今后的高中数学学习奠定文化探究性的基础。 二、首先要创新理念 高中数学教学改革和教学模式的创新，首先要做到教学理念的转变。 教学理念的转变应分两个阶段完成。 彻底从应试教育转到素质教育上来。根据上文的分析，放弃应试教 育思想是有效解决当前高中数学教学问题的根本出路。放弃应试教育 思想和做法，以新课标精神为指导，以实现素质教育为目标，深入推 进高中数学教育改革，才能最终提高高中数学的教学质量。具体来说， 向素质教育的转变就是由“题海战术”转向培养学生的数学思维能力、 创新能力和数学思想。这是根本，也是指引高中数学教学模式创新的 标杆。 “转变身份”。《高中数学课程标准》中明确要求“以学生为本 位”，这实际上是要求教师“转变身份”，由过去高高在上、带有强 迫性质的知识灌输者转向引导学生学习、培养他们兴趣和素质的平等 的“服务员”。这需要一些教师克服心理上的障碍，以平等交流的身 份为学生营造出宽松自由的学习氛围，激发他们的学习兴趣，进而提 高他们的学习成绩。 在学校里，一些年轻教师因为能与学生打成一片，其所带的课程也往 往获得了良好的教学成效。究其原因，是学生没有了“压迫”感，能 够轻松自如地与老师交流，甚至能自主地完成学习任务。再深入探究， 是高中阶段的学生都处在青春叛逆期，“填鸭式”教学会触发他们的 腻烦心理，使他们对学习产生抵触情绪；而教师转变身份，能够消除 他们心理和情绪上的压力，让他们得到学习的乐趣。 三、掌握教学模式创新的原则 就高中数学教学而言，虽然改革正在如火如荼地进行着。然而综合来 看，在高中数学教学模式创新性探究过程中，依然要具有基本的教学 原则，把握教学方向，这样才能使教学内容达到应有的效果和目标。 1. 整体发展原则。在高中数学中，很多知识是可以被大部分学生所接 受的。因此，教师要牢牢把握这一点，选择能够适应大部分学生的教 学方式，让班级内的绝大多数成员获得良好正常的发展。在进行教学 模式探究的过程中，教学要时刻关注学生的认知情况和内心需求，从 而对其