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六年级下册《我最好的老师》教学反思 六年级下册《我最好的老师》教学反思 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。 主题明确，倡导了一种“崭新的怀疑主义”，对学生很有启发。 不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，这种科学的态度是现代 人必备的素质，是追求真理所需的 ` 可贵品质，可惜对 x 中国学生来 说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢？这 篇课文不就是一个很好的契机吗？ 课前，我和学生交流了“你心目中的好老师是什么样的？”学生 七嘴八舌地说了自己的想法，五花八门。正在学生谈论的激烈时， 我引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”将学生带进课 文。 在学生从整体上了解课文以后，我鼓励学生就课文提出疑问，学 生很自然地提出，“老师为什么骗学生？故意教给错误的知 识？”“学生认真地听，认真地记，按老师所讲地答，为什么这个 老师却打了零分？”“这样的老师怎么会是‘最好的老师’呢？” 很多学生积极响应，我看时机成熟，抛出问题：“是啊，怀特森先 生是‘最好的老师’吗？”学生很快分成了两大阵垒，一部分认为 是最好的老师，另一部分持反对意见。我抓住契机，“为什么这么 想？仔细读课文，找出答案，准备说服对方，好吗？” 学生积极地投入其中，一段时间过后，学生分成两大阵营，迫不 及待地发表自己的见解，随着争辩，学生渐渐地理解了怀特森这个 个性的老师，接受了他独特的教学方式，倾向于怀特森先生是最好 的老师的人越来越多了，仍有一小部分学生坚持自己的意见，他们 认为：独立思考、判断能力，敢于怀疑的精神没有错，但接受不了 怀特森老师的古怪做法。我想，我们没有权利要求学生整齐划一， 也没有必要要求他们的看法一定要和我们一致，我们需要等待，也 许他们会在以后的某一天里明白理解这个特别的老师的做法。 一节课下来，我兴奋不已，尽管学生的“辩论”还根本算不上真 正的辩论，很稚嫩，但当我看到学生迫不及待急于发表自己意见的 样子，我知道学生的学习热情已被点燃，他的主体意识已渐渐苏醒， 学生不盲从也正说明他们独立自主。 大班区域活动教学计划 5 篇 大班区域活动教学计划 ( 一) 一、活动目标 激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象， 发展观察力。学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼 儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共 存的关系。 二、活动内容 1、玩线区 ( 粘一粘 ) 目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和 制作兴趣。 材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀 玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成 线段或线绒进行粘贴。 2、手工角 目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。 材料：火柴盒、彩纸。 玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动 物。 3、动手角 目的：巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。 材料：毛线、塑料绳、皱纹纸 玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。 4、图书角 目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。发展 幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。 材料：各种图书 玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼 儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 5、角 se 区 目的：幼儿在会开商店的基础上学习开超市，要根据自选商品， 熟悉超市的购买方式，有秩序购物。 三、区角活动的措施 1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划， 于教育一日活动中 2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素 质教育的意义，发挥自己的聪明才智，创造性的设计区角活动，满 腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的老师，因此我们从小培养 幼儿动手、动脑能力，制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿， 告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。 耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各 种家具，用蛋壳制