《爱发脾气的菲菲》学情分析.docVIP

《爱发脾气的菲菲》学情分析 大班幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情，他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。例如很多幼儿喜欢去倾听，并不擅长加入讨论交流中，在之前的活动中我留意到积极发言的孩子比较固定，也出现了个别幼儿情绪起伏较大，课堂上表现不固定等现象。因此在教学过程中利用孩子们喜欢的话题激发幼儿倾诉欲望，多多设置幼儿之间互动环节，让幼儿自主的进入活动清境中，来帮助幼儿解决交际问题，找寻便于幼儿所接受的调节不良言者拉程气的方式，有发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。引导自主观察并讲述图片内容，帮助幼儿将学到的知识运用到生活中。 因为本次活动主要是社会领域，相关活动准备也都渗透到日常生活中去，运用在线问卷工具设计家长调查问卷, 幼儿通过绘画心情图片并且讲述内容意义。活动之前通过动画设计“小问号”快速收集和分析幼儿认知信息，加强幼儿之间的交流，还有每天的晨间分享活动以及离园分享并制作小视频及时与家长反馈。这些都为本次教学活动积累生活经验。 通过认真研读教材--大班上册《山东省幼儿园课程指导教师用书》，把握本次活动主题内容，根据幼儿年龄学习发展特点，设计本次学习活动。借助网络平台，广泛收重大班幼儿相关年龄青绪特点，分析幼儿典型案例，针对本次活动的教学目标将所学习的资料进行整合。例如学习情绪情感特点知道情绪既是主观感受，又是客观生理反应，具有目的性，也是一种社会表达。情绪是多元的、复杂的综合事件。主要包合认知评估，身体反应，身体反应，表达和行动的倾向。情绪调节包括很多，如人际调节，环境调节，认知调节，避引起情绪的问题和解决方法心理暗示法主言力转移法，适度宣泄法，自我安慰法，交往调节法，情绪升华法然后根据幼儿年龄的特殊性进行筛选，通过研究幼儿学习相关的知识基础安一出合理的教字组织形式。