观察中的发现说课稿.docVIP

观察中的发现说课稿 　　观察中的发现说课稿1 　　一、设计理念 　　目前小学生听、说、读、写的各种能力当中，最差的要数“说”的能力，学生不会用口语与他人交流的情况普遍存在。新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提“口语交际”，突出了对学生进行口语交际能力训练的重要性。“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。口语交际必须出实效，这是我们教育者所迫在眉睫的。 　　二、设计思路 　　教师是学生口语交际过程的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中，要突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。 　　本着“提高学生的口语交际能力”这一精神，我把《观察中的发现》的教学目标定为： 　　1、培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。 　　2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。 　　3、培养学生把话说清楚、说完整的能力。 　　并要培养他们收集信息、利用信息的能力。 　　关于这个口语交际的教学重点、难点，我是这样理解和确定的： 　　日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。所以常常有人讲，这个人很有修养。由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这也就决定