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《记金华的双龙洞》教学设计4 《记金华的双龙洞》教学设计4 《记金华的双龙洞》教学设计4 《记金华的双龙洞》教学设计设计 【教学设计目标 】 知识与技术： 、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2.、认识作者的旅行路线，理清文章的脉络，学习写游记的一些表达方法。 过程与方法： 创建情境，领会过孔隙的感觉。 感情、态度与价值观： 感觉双龙洞的奇怪情景，激发热爱大自然的感情。 【教学设计重、难点 】 1、理清文章脉络，学习游记的表达方法。 2、经过语言文字的赏析，指引学生领会作者当时的心情，并联合自己的感觉去朗诵， 让学生发自心里地对双龙洞的自然之美产生赞美之情，从而激发学生热爱祖国河山的思想感情。 【板书设计 】 记金华的双龙洞 游记 时间： 4 月14日 目的地 ：双龙洞 次序： 途中 外洞（略） 孔隙（ 详） 内洞（详） 特色： 明丽 高宽大 窄小 黑奇大 心情、感情 ：快乐 紧张 赞美 【预习作业 】 1、课文写了双龙洞的哪些地方？请你画出旅行次序图。文章是依照什么次序写的？ 2、双龙洞的这些地方有哪些特色，作者的心情如何，用字或词归纳出来，你是从哪看出来的？（选一处写一写） 3、文中几次写了泉水，在文中找出画下来，想想有什么作用。 【教学设计过程 】 一、 回首课文，理清思路 1、五十多年前，我国有名的文学家、教育家叶圣陶老爷爷在阳光明朗、桃红柳绿的春 天到浙江金华的双龙洞旅行，写下了一篇游记《记金华的双龙洞》（ 板书：游记） 2、让我们先往返首一下课文脉络，请同学们把预习作业取出来，我们一同来沟通，在 沟通的过程中来完美、增补你的预习作业。（ ppt 出示：预习作业 1、课文写了双龙洞的哪 些地方？请你画出旅行次序图。文章是依照什么次序写的？ ） （板书：途中 外洞 孔隙 内洞） 二、剖析课文，品读感悟 （一）第一自然段 1、这节课我们是依照旅行次序来学习课文仍是打乱次序来学习呢？为何？那我们就 1 / 4 依照旅行行程来赏识景点，品读文章。 2、请同学们一同来读第一自然段，说一说告诉了我们什么？（ 板书：时间： 4 月 14 日，目的地：双龙洞） （二）途中 1、约好了时间，约好了地址，让我们一同和作者上路吧，同学们要到双龙洞了，你们 的心情如何？（快乐） 2、谁先来说一说途中有什么特色，你是从哪看出来的？ ppt 出示： 2 双龙洞的这些地方有哪些特色，作者的心情如何，用字或词归纳出来，你是从哪看出来的？（选一处写一写） 3、预设： 1）在途中都写了哪些光景？（各色的映山红、油桐、粉红色的沙土、粉红色的山、或浓或淡的新绿、溪水） ppt 出示：映山红等图片 ） 不论是山上开满了各色的映山红，仍是这一从，那一簇的油桐花，都是那么神彩奕 奕，绚烂多姿，而山上粉红色的沙土，或浓或淡的几抹新绿，都勾画出一幅浓墨重彩的风景画。 2）作者在途中的心情是什么样的？（溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，不时变换调子） 这里有山、有树、有花还有水，一路迎着溪流如山，那跟着山势时而宽时而窄时而缓时而急不时变换调子的溪流，不单让我们从这优美的流水声中感觉到了山势的变化，领会到了一种自然和睦的音乐之美，而这不时变化调子的山泉不也正像作者此时欢乐高兴的心情吗？ （板书： 明丽 快乐） 4、请同学带着欢乐的心情读一读这部分。 （三）外洞 1、沿途的风光未然这般漂亮，洞中风景必定更值得一游。谁来说一说外洞的特色和作 者的心情。（ ppt 出示：外洞的图片和文章 ） 2、预设： 山相当高，有气概，洞口像桥洞似的，忧如到了大礼堂、齐集一千或是八百人开个会，必定不感觉拥堵。 （板书： 高宽大） （四）孔隙（ ppt：出示孔隙一段） 1、接着作者又到了什么地方？（孔隙）有什么特色？（窄小） 2、预设 1）船小 两人并排仰卧领会出什么？（矮）无法容第三人领会出什么？（窄） 矮和窄都是小的特色，因此船小能够领会出孔隙小。 2）行船的方式 2 / 4 工人拉绳索为何不是划？ 3）坐船的动作 哪个词最能表现孔隙小？（贴） 都是哪些地方贴着船底？ 从 到 到 到 总而言之是没有一处不贴着船底，为何要这样？ 假如把“贴”改成“靠”可不能够？从作者的动作也能够领会出孔隙的小。 4）感觉 感觉不一样方向挤压过来，略微抬起一点，准会擦破 感觉到什么？挤压 为何会有挤压的感觉？略微、一点儿 缝隙中随时都有撞破额头、擦伤鼻子的危险，跟着小船在孔隙中慢慢的前进，作者的心情是如何的？（紧张） （ ppt 出示：孔隙图片） 3、我们一同来看一看孔隙 . 4、请同学们闭上眼睛，想象着过孔隙时的感觉，请同学读一读这一段。 5、（ 板书： 窄小 紧张） （五）内洞 1、同学们，张开眼睛吧，内洞到了。请同学给大家读一读这一段。（ ppt 出示：内洞 一段）请同学在小组内先说一说