猜数游戏优秀教案.docxVIP

课题 猜数游戏 本课题总课时 1 本节课是第几课时 1 教学目标 1、经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力 3、通过动手操作、游戏活动等培养学生积极的数学情感，使学生喜爱数学。 教学重点 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 教学难点 理解加减法的关系。 学情分析 学生之前对6、7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。 教学方法 在本节课教学中如何体现以生为本 自主学习、探究法、演示法、讲授法、练习法 本节课教学中如何提升学生学力 自主学习、探究法、演示法、讲授法、练习法 课前准备 每人6个小蘑菇，多媒体课件 教学过程 教学环节及教师活动 体现“以生为本提升学生学力”的学生活动及学法指导 游戏一 ：情境导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏) 师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么? 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：6的加减法） 师：老师这6个棋子，分别放在两只手里，还可能怎么分呢？ 学法指导：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，让学生注意力集中。调动学生的积极主动性。 生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 学生可能会说： ?1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。 ?4+2=6，可以画图形数出来。 设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。 将其他加法算式列出来 游戏二、探究新知 1、师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 师：两只手总共有6颗棋子，右手有3颗，同学们可以列出算式6－3＝3，我们之前学过，加法和减法是互逆的，用你们的说法就是相反的，那么谁能帮老师写一个加法算式呢，说说为什么要这样写。 师：你学会猜另一只手上有几颗棋子了吗？现在请同学们拿出学具，和同桌一起猜一猜。 2、分一分，填一填。 师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? 师：用6个棋子，现在请你们自己来分一下，将6个小棋子分别放在两只手中，看看有多少种分法呢？同时请同学们34页分一分，填一填，根据你们的分法能填好这个表格，试试看。 师：好的，现在都填好表格了吗，请同学们把学具收起来，现在跟老师一起来分一分，并列算式好吗？我们一起来说一说 (学生汇报的同时教师要记录下来) 3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 学生可能会说： ?可以列式算出来：6－3＝3。 ?先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 ?先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 很多孩子已经学会减法，如果没有说出后两种方法，可引导孩子打开书本34页，学习后两种方法。 学生填写表格，教师巡视指导。 生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。列加法算式0＋6＝6，减法算式6-0=6 以此类推，略。 在小组交流后，汇报。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。 三、课堂总结 我们今天学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？ 学生仔细思考 学生说一说自己的收获。 板书设计: 猜数游戏（6的加减法） 0＋6＝6，6－0=6 1＋5＝6，6－1=5 2＋4＝6，6－2=4 3＋3＝6，6－3=3 4＋2＝6，6－4=2 5＋1＝6，6－5=1 课后反思：