创新创业课件.pptx

EET创新(chuàngxīn)创业教育第一页，共48页。课程开设(kāishè)的背景 《大学生创新创业基础》是高等教育的重要组成部分(zǔ chénɡ bù fèn)，与《大学生职业生涯规划与就业指导课程》是一个有机整体，是列入我校培养方案的通识平台课。教育部在《大学生职业发展与就业指导教学要求》（教高厅【2007】7号）中明确指出：“大学生职业发展与就业指导课程是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课属性更为重要。” 第二页，共48页。背景(bèijǐng)十八大以来，在全球经济下行，我国社会经济转型升级发展的关键时刻，党中央、国务院从战略的高度吹响了“大众创业、万众创新”的号角，能否顺利推进(tuījìn)我国现阶段的大众创业和万众创新的进展，对我国能否完成社会经济的转型发展，进入中等发达国家行列，具有重要的现实意义。无论是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的战略规划，还是经济发展新常态下“大众创业、万众创新”对于“创新引领创业、创业带动就业”的整体要求，都迫切需要高校挖掘自身潜力， 以深入开展创新创业教育为切入点，深化高等教育综合改革，不断提高人才培养质量，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。第三页，共48页。创新(chuàngxīn)创业教育及其核心 “通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展(fāzhǎn)。”——教育部.《普通本科学校创业教育教学基本要求》第四页，共48页。创业教育(jiàoyù)及其目的“企业家教育”(Entrepreneurship Education)：首创精神、冒险精神；“提供人们(rén men)以概念和技能、辨别他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程”；第五页，共48页。教学内容创新创业的内涵及特性创新及创业的时代意义和作用(zuòyòng)创业的类型大学生创新创业应具备的素质正确认识和理解创新与创业大学生创新创业的方式和途径第六页，共48页。一、创新(chuàngxīn)创业的内涵及特性创新创业创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。内涵(nèihán)创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。因此，在创新创业这一概念中，创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。第七页，共48页。回报率高促进上升风险性高特点(tèdiǎn)创新创业是通过对已有技术、产品(chǎnpǐn)和服务的更优化组合，对现有资源的更优化配置。能够给客户带来更大、更多的新价值，从而开创所在创业领域的“蓝海”，获取更多的竞争优势，也获取更大的回报。创新创业是建立在创新基础上的创业，但是(dànshì)创新受到人们现有认知、行为习惯等方面的影响，阻碍对创新的接受，使得创新创业会面临比传统创业更高的风险。正如彼得·德鲁克所言：真正重大的创新，每成功一个，就有99个失败，有99个闻所未闻。创新创业是在创新基础上的创业活动，创新是创业的基础和前提，同时创业又是创新成果的载体和呈现，并在创业活动过程中，不断优化资源配置、总结提炼，以实现创新的更新与升级。创新带动创业，创业促进创新。第八页，共48页。特点(tèdiǎn)第九页，共48页。二、创新及创业(chuàngyè)的时代意义和作用时代意义“大众创业、万众创新”对经济发展的促进作用正被实践证明，这里不必赘言。需要指出的是，“双创”战略看似是个纯经济政策，其影响(yǐngxiǎng)和意义却绝不止于经济领域。各地政府不应仅将其视作稳增长的短期政策工具，更要用长远的眼光，重视其在转变政府职能、提升社会治理、保障社会公平等方面的溢出效应。比如，鼓励创新创业将倒逼一些地方政府转变发展观念。这些年，少数地方将抓经济工作等同于“抓项目”，有的甚至异化为抓“招商引资”。在一些官员心目中，只要一年搞定一两个大项目，GDP就有了保证、财政就有了来源、各项指标就能顺利完成。为了找项目，有的地方在招商引资时要求干部职工全员上阵，甚至还要摊派任务指标。为了上马某个项目，有的地方不惜违反政策给优惠，违反百姓意愿搞拆迁，破坏生态环境搞征地。在这种思路引领下，经济工作的任务似乎变得十分明确，发展经济的政绩也能较