《关于校园欺凌》非连续文本阅读练习及答案.pdfVIP

阅读下面的文字，完成 7? 9 题。 材料一： 日前，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》 ，首次明确了学生欺 凌的界定。 《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学 校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络 等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或 精神损害等的 事件。 “主观故意性是判定欺凌还是玩笑的一个特别重要的方面。 ” 12 月 27 日，中国教育 学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长李雯在教育部新闻发布会上表示。 ( 摘编自谭畅《官方首次明确界定“校园欺凌” 》,2017 年 12 月 27 曰《南方周末》 ) 遭遇到校园暴力会使得受害的学生产生严重的心理抑郁。校园暴力不仅会影响受害学 生的心理健康水平，也会使得受害学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越 轨行为，甚至反过来去欺凌别的弱小同学。 校园欺凌与中小学生社会心理状况有着直接关联。在家长日常的溺爱纵容或关爱 缺 失、学校教育中的“分数中心”导向、游戏中暴力信息的泛滥成突、社会转型期多元价值 观等多种因素影响下，一些中小学生在社会化过程中出现沟通障碍，导致其在社会交 往中 容易形成自卑、怯懦、孤僻或者骄横、偏执等不良倾向，这些中小学生容易引发校园 欺凌 行为，成为欺凌者或被欺凌者。 从更广的视角看，在校园欺凌中，伤害与被伤害既是相互的，又是相通的。校园欺凌 事件的双方甚至旁观者都是受害者，欺凌不仅会给青少年带来身体上的伤害，更将在 青少 年心中留下难以抹去的阴影。 ( 摘编自中国人民大学中国调查与数据中心《大数据告诉你 , 有多少校园欺凌不该发 生》 ,2016 年 12 月 15 曰新华网） 材料三 : 2017 年 11 月 22 日，教育部、中央综治办、最高人民法院等十一部门印发《加强中小 学生欺凌综合治理方案》 （以下简称《方案》 ）。《方案》首次对学生欺凌做出明确界定，从 欺凌的预防到惩戒措施再到如何申诉，整个过程都做出了描述，同时对欺凌的主体、部门 职责、工作要求做出规定。 从学校内部治理角度说，防治校园欺凌问题，必须扭转学校的办学理念，实行学校的 现代治理。要通过可操作的规则教育、行为教育，并加以言传身教，帮助青少年树立起底 线意识、尊重意识、理解意识、团队意识，进而形成健全的人格。 防范校园欺凌的发生，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力。从策略上， 要加强家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的合力作用。从根本上 , 要对青少年的心理 给予更多的关心呵护。只有多方力量联动起来，才能降低校园欺凌的发生率，让青少年的 校园生活少一份阴霾，多一份阳光。 ( 摘编自熊丙奇《防范校园欺凌学校要拿出实际举措》 ,2018 年 2 月 23 曰《光明日 报》） 7. 下列关于校园欺凌的理解，不正确的一项是 (3 分） A. 在各类型的欺凌事件中，学生故意对身边的同学进行各类的欺负、侮辱，属于我们 常说的校园欺凌。 B. 身体偏胖的学生，在校园生活中，更容易在身体、言语、社交、网络等方面受到来 自同伴的欺凌。 C. 虽然成绩会主宰学生在学校和同学心目中的地位，但学习成绩好的学生也有可能遭 受校园欺凌。