科学教育的改革与发展袁运开.docVIP

PAGE PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 近年来中国科学教育的改革与发展（讨论稿） 中国的科学教育以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实“科教兴国”战略，深化改革，全面推进素质教育，近年来又在原有的成绩的基础上取得了进一步的发展与提高。教育教学改革不断深化，不论在人才培养或者科研成果上质与量两方面都为社会作出了更多、更大的贡献。 基础教育阶段新一轮科学课程的系统改革工作和科学活动基地建设全面启动，对科学教师实施继续教育的园丁工程全面推进，科学课程的考试评价制度包括高考的改革不断深化，各地持续涌现出一大批实施素质教育的好的典型，积累了许多有益的经验。从专科、本科到研究生教育的科学教育，从管理体制、招生规模、教学改革、科学研究、学科建设、师资队伍建设到硬件建设等各个方面，都有了巨大的进展。中高等职业技术教育的科学教育方面又有了新的发展，特别是高等职业教育的蓬勃兴起，为经济建设当前迫切需要充实的技能性第一线技术人才的持续补充，提供了人力资源保证。电视、网络、函授等多种形式的远程教育与夜大学、自学考试制度等在全国范围内的全面展开，使更多的人有了接受专科以上高等科学教育的机会。国家、地方、社会举办的多种形式与内容的继续教育为在职人员不断增长科学知识与技能，创设了条件。教育信息化迈出了巨大的步伐，高等学校已建成了全国范围的教学科研网，中小学“校校通”工程也已开始全面实施。到2001年底前随着教师信息技术掌握水平普遍提高，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都将开设信息技术必修课，信息技术教育与其他课程的整合也正在积极推进中。一批信息学院的建立又为培养理论与实际紧密结合的高级信息技术人才创设了条件。面向社会的科学普及教育全面推进, 不仅向大众提供科学知识，而且还给他们以科学精神、科学思想与科学方法的教育，不少教授、院士都积极投身于科学工作之中。 （一）高等教育作为直接为社会提供合格专业人才与先进科研成果，承担知识创新、传播与应用的前哨阵地，是整个国家科技进步、经济、社会发展的源泉。在科学技术已成为经济、社会发展决定性力量的今天，高等科学教育数量的扩大与质量的提高，更显示其极端迫切性。 近年来通过“调整、共建、合并、合作”，高等教育原来以单科性院校为主的局面已有很大变化，多学科的、综合性的大学正逐步成为主流，这为适应当前科学技术发展的新趋势，促进学科交叉、渗透、相互结合，形成和发展新的学科，在多学科环境中培养知识面广、基础宽厚、适应性强、能运用多学科理论与技能开拓新的领域的科技人才创设了条件。从战略目标出发的“211”工程的实施，一批国家重点支持的大学与新一轮重点学科的确定与建设，必将在我国高等科学教育改革中发挥以点带面的示范带头作用。与此相适应新一代学科带头人与学术骨干的培养也正在有计划地进行着，一些重点大学、重点学科“长江学者奖励计划”的实施，选聘了一大批国内外优秀科学技术专家，担任各校的特聘教授，进一步加强了高校的学术力量。学科建设除促进当前的教学、科研工作外，更加关注于瞄准学科发展方向，掌握学科变化信息，努力占领学科前沿，围绕经济社会发展和科技进步的重大关键领域，立足于学科横向交叉和深度融合及资源的共享，筹划设计，加速专业更新改造，提高师资水平，为培养出大批具有先进学术观点和远见卓识的教师和学生而努力奋进。目前高校自然科学技术各重点学科都正在教育部统一规划、领导下，依靠国家的方针政策和广大师生的聪明才智，在统一协调与宏观管理的指导下发挥校内外各单位的积极性，齐心协力，以严谨务实的科学精神努力建设中，已经并将继续发挥更大的作用。 这几年国家又大幅度扩大了科学教育专业的设置，扩大了本、专科生、硕士、博士生的招生规模；在高等学校，全面贯彻素质教育，各科学教育专业普遍进行了专业结构调整，扩大了专业覆盖面，增设了一批高技术专业与多学科交叉的横向专业。进行了课程体系与教学内容的改革，修订教学计划，调整课程结构，更新课程内容，提高教学质量，加强实践环节，适当压缩必修课，增设选修课，设置辅修专业与第二专业，按照知识、能力与素质兼顾的要求培养人才，强调了科学精神、科学思想与科学方法的教育，特别是创新精神与实践能力的培养，复合型人才的培养得到重视。一批本科专业被确定为国家理科基础学科人才培养和科学研究基地，为本科高素质科学人才的培养提供了范例。在各非自然科学技术专业也普遍开设了通识性的自然科学概论性课程与文科数学以及适应某些专业需要的应用数学。硕士点、博士点、博士后科研流动站、工程硕士点等又有了比较多的增设，为高级科技人才培养立足国内奠定了扎实的基础。国家与地方的重点大学都正按照既是教学中心，又是科学研究中心的要求在大踏步建设中，一批国