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中小学英语片段教学的设计与展示探析 中小学英语片段教学的设计与展示探析 PAGE 中小学英语片段教学的设计与展示探析 中小学英语片段教学的设计与展示探析 　　二十世纪六十年代中期，美国斯坦福大学的艾伦博士首创了教师技能训练的“微格教学（micro-teaching）”模式［1 ］。几十年来，“微格教学”作为教师获取新技能一种方式备受青睐。它的基本过程是，教师准备一节10-15分钟的短课，然后面对一小组学员（不一定是自己的学生）讲课并将教学过程录像下来。课后，上课教师、同事、导师、学员等一起观看录像，并针对教学目标开展讨论，将课堂置于“微观”之下进行观察，帮助教师掌握教学技能、提高教学能力。在我国，师范院校在培养师范生时常采用微格教学形式，为他们岗前掌握基本教学技能打下基础。随着我国课程改革的不断深入，出现了类似“微格教学”形式的“片段教学”，在中小学教学一线发挥不同的作用。例如，“片段教学”作为新教师招聘考试、教师职称晋级考核、技能大赛等形式，考核教师综合素质与能力。但由于“片段教学”没有一种权威的诠释，且“片段”两字容易产生歧义，在实际操作中产生不同的理解，出现不同的做法。因此，有必要通过研究和推广，达成相对一致的共识，让“片段教学”发挥应有的作用。 　　一、片段教学类型 　　片段教学，顾名思义就是节选一课时中的某一段进行教学［2 ］。根据这一定义，片段教学不是一节课的浓