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《皇帝的新装》七级(上) 《皇帝的新装》七级(上) 《皇帝的新装》七级(上) 《皇帝的新装》七年级（上）教学设计 教学设计目标： 1、培育有感情朗诵课文的能力。 2、理清故事情节。 3、培育学生联想和想象的能力 4、认识语言描绘的精妙，深刻掌握作品思想内涵。 5、知识拓展，联系现实生活，培育敢说实话的能力。 教学设计重、难点： 1、 联想和想象。 作品深刻的内涵和思想。 培育敢说实话的质量。教学设计方法： 朗诵法、议论法、拓展研究法。教学设计协助： 多媒体课件、投影 教学设计目的：培育学生想象能力，剖析能力，，培育学生敢说实话的质量。 课时： 2 课时 教学设计过程： 第一课时 一、设置疑问，导入新课 教师发问：（要修业生说一说小学学过的童话故事）提及童话，我们都会 情味高涨津津乐道，这是为何？（指引学生说出什么是童话 ?童话的特 1 / 5 点什么？——童话故事生动风趣，想象奇异，同时每篇故事背后，都蕴涵必定的道理。） 今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话——《皇帝的新装》。二、猜情节 这篇文章作者想象力丰富，下边我们做个游戏，也来发挥我们的想象力。游戏规则是：同学们都关上书，听我读，我停下来时，你就思虑——情节该如何持续发展，说出你的想象情节。 概括：梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 初步：骗子织新装 发展：君臣看新装 热潮：皇帝穿新装 结局：儿童揭新装 三、说故事（采纳接龙复述的形式） 思虑。这篇课文写了哪些人物？（抢答） 课文情节是环绕哪个字睁开的？ 文中各样人物是如何环绕骗字活动的？（出示幻灯） 概括：人物环绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝被骗，大臣又助骗， 百姓被骗又助骗，儿童子揭穿骗局。 四、说人物 问题：在这场骗局中，都波及到了哪些主要人物。分组议论， A、人物性格特点 B、在这些人物中最主要的人物是皇帝，谈谈“这是一个的皇 2 / 5 帝”，要求从文中找出原由说明。 概括出示。 皇帝：昏庸、豪侈、愚笨、虚伪自欺欺人 大臣：昏庸、愚笨、阿谀迎合、虚伪、自欺欺人 骗子：狡猾、贪心、擅长设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏 板书设计： 皇帝的新装 安徒生 骗子 皇帝 （行） （受） 骗 （助） （揭） 大臣 儿童 丰富的想象，勇敢的夸张 人间众生，丑态百出 纯真孩童，诚心未泯 五、作业： 1、写生字，理解词义。 2、用一般话朗诵课文，要求字音准，感情觉位。 第二课时 教学设计过程： 3 / 5 一、探主题 这篇童话众多的人物，描绘栩栩入生，性格各异，安徒生是想经过这些人 物告诉我们什么？（要求：小组商讨问题，课件出示问题） 1、大臣看到所谓的“新装”时说了什么，做了什么？假如你是此中一大 臣，你会怎么做？ 2、文中的儿童二十年后，你感觉他还会骗人吗？（这问题的设置是商讨 儿童揭穿实情的本质） 3、两个骗又到了另一王国，试想这骗还会成功吗？ 概括：（仅作提示） 剖析不敢说实话的原由：这些大人们说谎话无不缘于自私、自利，大 臣们怕他人说自己愚笨，不称职，为保住自己的官职，因此不敢说实话， 而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说实话。而儿童天真 纯真，无私无畏，他敢于说实话。 深入研究主题： A、无情揭穿当时社会的丑陋，嘲讽了统治者的虚伪与愚笨和自欺欺人的 丑行； B、揭露了受世俗影响伪的性格短处。 C、要有一颗诚实正直的心 二、谈见解 从这个故事中我们知道，在生活中说实话不是一件简单的事情，有事甚至 要付出代价，那么请同学们联系自己的生活本质谈谈对“说实话”这一话 题的见解。 三、勇敢创新，发挥想象 1、用“假如 那么 ”的句式勇敢变动文中某一情 4 / 5 节，试想想会发生什么。 比如：假如没有人说实话，或有人说了，皇帝没有听见，那此后会如何？ 再如，多年后，皇帝再次和骗子相见，又会如何？ （本题设置， 培育学生发散思想，指引学生勤于思虑，勤于回答，只需学生言之成理， 都可赐予必定） 2、在我们的现实生活中有这样的“皇帝”吗？同学们沟通一下，五分钟 后我们以“我们身旁的‘皇帝’”为题，即兴表演。（鼓舞学生编演新剧，可形象生动显现生活中“皇帝”丑态，本题设置可让学生再次感觉主题） 3、为《皇帝的新装》写续集 愚笨的皇帝在游行大典完成以后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说实话的儿童，仍是会厚遇骗子，或是此后悔悟自新，把精力放到料理朝政上去呢？请睁开想象的翅膀，学习安徒生夸张嘲讽的笔法，为童话故事写一个新奇的续篇。 （发挥想象，给本文写一个续篇，描绘游行此后发生的事情） 给学生几分钟时间，进行习作训练，而后找 2-3 个同学进行习作显现，写得好的同学赐予热忱的鼓舞，夸奖。 四、总结： 作为一个人要敢于 正视现实，保持天真绚丽的童心，无私无畏，敢于说实话。假如每个人都多一份真挚，多一份爱，