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课堂教学改革工作报告 一、背景分析： 我校是乡镇以下学校， 成绩在乡镇内一直比较好 ,除了管理相对严 格之处 ,还因为有部分学生成绩较好，肯学，但有部分学生同其他大 部分学校一样 ,无心学习 ,上课睡觉，部分学生没有兴趣，没有目标。 学校的学风 ,校风，教风相对较好，教师都很积极向上，对课堂教学 改革有动力，敢实践，但不知如何去改，缺少理论指导，课堂把控能 力不够，在改革过程中遇到困难不知怎么办 . 二、堂教学改革方案简介 : (一)、在备课上下功夫，编写适合我校学生的导学案。 备课是导 学案使用的关键的第一步，导学案的编写为 提前备课，个人主备，“ 集体研讨，优化学案，师生共用 ”。 （二）、狠抓课堂管理,落实导学案的使用，打造高效课堂。主要 做法： 1、推门听课 . 由学校行政组织部分不用上课的教师定期或不定期 进行推门听课评课。 2 、、加大对课堂巡查力度，每天由值日行政和值日教师不定期 进行巡堂检查。 3、开展各项教研活动，促进教师专业成长。积极开 展“同课异教形式”、 优质示范课“ ”、 小专题汇报课“ ”的活动 ,努力 把课堂教学改革理念落实到具体的教学之中。 4 、检测评价 .每学期进行 2 次月考，一次期中考试，一次期末考 试 ,每次考试对成绩进行汇总，各学科进行分析和小结 ,同学科教师对 比，找出存在的问题， 包括学生存在的知识和教师教学过程中存在问 题，提出整改意见，及时调整。 （三）、加强教育教学理论学习，更好地为课改服务。 1、认识 为了每一个学生的发展“ ”是 课改“ 的基本价值取向， 也是 贯穿 课改“ ”的基本精神，是 课改“ ”的灵魂。 课改“ ”，充分体现了 “以学 生为本 的思想 .以往以学科为本位是一种 “目中无人 ”的教学，从根本 上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀 ,从而使学生成为被动 的人.由以学科为本位转向以学生的发展为本位，强调了课程要促进 每个学生的身心健康发展 ;强调了课程要有利于培养每个学生的良好 学习习惯 ;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终 身学习的愿望和能力。 2 、明确学生和教师在教学中的角色，教师是学生学习的引导者， 是教育科学的建设者与开发者。是课堂教学组织者 .而学生是发展的 学生 ,是独特的学生 ,是教学行为的主体 . 3、认识课程改革将 教学大纲“ ”改为 课程标准“ ”。 课程标准“ ”是国 家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求 ,它应 是大多数学生都能达到的标准。 课程标准“ ’’是一个 最低标准“ ，这样 才能保证让每个适龄儿童、 少年接受完义务教育， 因为义务教育不是 精英教育，是大众教育。 （四) 、多外出学习，到课改较好的学校参观、听课。 尽学校最大的可能组织学校的学科骨干、级科组长、教师等到课 改成功的学校到参观，听课，学习他们的成功经验和具体做法，与他 们交流课改经验。 通过上级部门联系课改的专家和课改成功学校的教 师到本校指导、诊断 ,帮助我校尽快走上课改成功之道 . （五) 、强化行政推行 ,确保课