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小学班级常规管理经验 “麻雀虽小，五脏俱全”，班级的常规管理工作是一门艺 术，精致而又繁琐，这就需要我们每位老师都要有一颗敏锐而 细致的心，在班级工作中“求全”、“求活”、“求异”、 “求新”，既要务实又要创新，洞察一切小事，处理好方方面 面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、 卫生的精神环境和物质环境，努力把我们幼儿园建成一个传播 文明的宣传窗口。 小学班级常规管理经验 一、真诚互助，共同进步。 班级里的老师之间配合的是否默契，相处的是否和谐，直 接关系到班级管理的好坏。教育上保持一致性，不可一紧一松。 所以同班级中的老师之间应相互信任、相互帮助，要做到以诚 相待，不做不团结的事情。如：有的家长对某位老师有意见时， 不管跟自己有没有关系，都尽自己所能去帮助化解矛盾，而不 是处处突现自己。俗话说：夫妻之间要有一个磨合期，更何况 是两位老师之间呢 ?在工作中难免有发生矛盾的时候，这时就 需要我们彼此之间多站在对方的角度去想一想，相互体谅，相 互理解，开诚布公的将内心的想法讲出来，不让矛盾积累。一 切以工作为重。我和朱老师合作虽然不到半个学期，但是我们 之间的合作很有默契，比如我的想法好可是速度较慢，可朱老 师的雷厉风行让我叹为观止，及时弥补上了我的不足，这样 ‘取她所长，补己之短，我们工作上可谓是黄金搭档。其实 我觉得这是我们每个人都能够做到，因为只有齐心协力，班级 工作才能有条不紊。 二、抓好常规，保证安全。 养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有 “少成若天性，习惯成自然”。可以说常规教育是幼儿学会做 人最基础、最重要的课程。现在“ 4、 2、1”的家庭模式造就 了许多个性鲜明的孩子，而“不会等待”似乎成了他们的共性 标签，让幼儿懂得规矩不再是旧观念中一根小棍做能解决的问 题。如何养成，怎样养成良好的习惯是我们着力需要解决的问 题。 （ 一） 刻意引导强调 小班是常规培养的关键时期，建立良好的常规就显得尤为 重要。因此入园之初，我就给幼儿灌输以下理念： 1 、晨间活动时做到：进入幼儿园要主动和老师打招呼， 选择区域活动的时候要懂得每个区域的规则，如不抢玩具、有 问题时跟同伴协商、活动结束后将物品物归原位。 2 、教育活动时做到：上课时好好坐在小椅子上，不乱跑、 不乱说话。上课老师提问问题，如果你会回答，就举手，老师 叫你的名字你再说，其他孩子回答问题的时候要认真听着。 3 、生活活动时做到：如厕、洗手、喝水时要排队，一个 一个轮流来 ; 吃饭的时候不说话，自己不喜欢吃的东西不乱丢， 放到盘子的一角 ; 午睡的时候不说话，不打扰其他孩子等等。 4 、户外活动时做到：遵守提前讲好的规则，如玩滑梯时 不推不挤，不跑到老师看不见的地方 ; 玩沙时不独占工具，不 扬沙等。 小班一日生活中有十几个环节及相应的常规，把常规转化 成他们自觉的生活习惯，不是一朝一夕就能做到的。因此在每 一种活动开展前都要向幼儿不厌其烦地重复要求，这样孩子的 规则意识就会潜移默化的形成。 （ 二） 规则的生成建立 小班的幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，在常 规培养中，有时运用一定的夸张语气、即兴编故事、转移注意 力等是对幼儿比较有利的方法，能给幼儿留下深刻的印象，这 样能使常规的管理工作做到管而不死，活而不乱，使幼儿能够 顺利接受。如幼儿刚入园时班里的几个孩子总是哭闹不止。刘 子衡是哼哼唧唧哭声不断，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是闭着 眼睛大哭。通过观察我发现，刘子衡和解一帆自理能力比较强， 愿意帮老师做事情，我就把他俩一直带在身边，故事示弱，打 水的时候让他们帮我开门，抬着水壶，这种做法很好地转移他 们的注意力，很快消除了他俩的入园焦虑。对于王雨霏我则是 和她一直不停的说话，运用夸张的语气引起她的注意，等她苦 累了、停止了的时候没准就被我说的话给吸引了。 随着幼儿在园生活时间的积累，他们形成了一定的规则意 识，此时可以用集体讨论的方式建立规则，一起商议谁表现的 好谁就当小值日生，相反如果三次违反规则就要坐在老师身边， 取消游戏资格。根据幼儿的表现及时给予奖惩。使他们明确规 则在幼儿园生活中的重要性，养成遵守规则的习惯。 （ 三） 细微之处的常规 老师是班级的掌舵人，班级常规如何和掌舵人有密不可分 的关系。幼儿是一群活生生的个体，常规也需要根据幼儿的变 化有所变化，班级里细微问题的处理方法也关系到整个集体。 如幼儿在等待老师分发彩笔的时候，为避免幼儿长时间的等待， 我在彩笔盒上写上孩子的名字，让幼儿认识自己的名字，自己 去取彩笔，取的过程中遇到其他孩子的彩笔，就放在柜子上面 排好顺序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩笔。这样既 锻炼了幼儿认知、合作能力，也做到了避免幼儿的消极等待。 同样的方式，我们班在幼儿喝水的杯架上贴上幼