《咕咚》优秀教案.docxVIP

一、导入 孩子们，这节课我们要来认识一位动物朋友，它是（出示兔子图片） ，你们看他的表情是怎样的？你从哪里看出来的？指名说（嘴巴，眉毛，耳朵）你观察得真仔细！兔子遇到了这个东西（指课题），它感觉可怕极了。 你们大胆的猜一猜，这两个字读什么？（猜对了就问，你为什么觉得它读这个音？） 引出方法，左边口右边古，左边口，右边冬。像这样一边表示读音，一边表示意思的字，是什么字？形声字。（板书） 好，我们一起来读一读！（齐读课题） 二、初读课文，猜读生字 1.自由朗读课文，用红笔圈出不认识的生字。 2.师范读课文，听读课文， 重点听刚刚圈的生字，指名说通过听读认识了哪些字？（板书：听读） 3.把课文读给同桌听。刚刚认识了一些字，相信你们能把课文读得更通顺了。把课文读给同桌听，他不会的你就帮帮他。结束问，给同桌读了一遍后，有哪些字不会认，问现在是否会读了，怎么会的？问了别人。同桌也不会就问班上其他人。你是怎么会的？（问别人） 4.师指导新方法。 今天我们要来学习一些新的方法。 （1）出示鹿和象的文字及图片，猜一猜（借助图画猜读） （2）熟，掉，木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！联系上下文猜读。 刚刚学习了认识生字的方法，我们就可以把课文读得更流利了，我们分小组来读一读课文。 5..分组读课文（要求：读准字音，整齐。评价读的情况） 三、图文对照，朗读课文 1.这是一篇连环画课文，7个自然段配了四幅画，每幅图画对应了哪些自然段呢？ 2.图文对照，朗读课文 （1）出示第一幅图，图上画了什么？你们觉得这幅图对应的是哪几段？为什么？ 指名回答。 （2）指名读，师随机正音。 出示句子“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。” （3）兔子什么反应？吓了一跳，拔腿就跑。指导认识形声字：吓和拔。回顾咕咚的识字方法。 （4）同学带着动作体会：拔腿就跑。 （5）指名读，全班齐读。 3.出示第二三四幅图，图上画了什么？对应的应该是哪几个自然段 ？ 请四个同学分别读，其他人仔细听，字音准了没？哪里没读准？ 4、同桌讨论，这几个字可以用到哪些方法来识记？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，“咕咚来了。” 野牛拦住他，问：“咕咚”在哪里，你看见了？ 四、看图画，读句子，连一连 出示4幅画，和对应的四个句子连线。 五、集中识字 刚刚用了很多方法识记生字，那你真的记住了吗？标红的生字放到词语中，开火车读，读了之后放到课文里面再去读。 六、初步了解课文内容 读的时候思考： 咕咚是什么？文中提到了哪些小动物，分别是什么？