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— PAGE \* Arabic 1 — 教师有效指导学生自主学习 教师如何有效指导学生自主学习  ————————————————————————————————：————————————————————————————————日期：  2  教师如何指导才算有效  林子  “自主学习，有效指导”的教学模式在各学课中到了广泛的应用。但由于探究性学习具有自主性、开放性和不确定性等特点，所以在实际的科学课堂上，常常会出现以下情况：  1、热闹替代了思考  在小组探究中我们常看到这样的现象，场面热热闹闹，学生热火朝天，似乎人人都在主动参与，透过这种热闹的场面，我们不难看出其中的肤浅与浮躁，科学探究需要动手实验，但更需要冷静的思考与求索，没有了思考也就没有了研究。  2、自主滑向了自流  探究学习强调学生的自主性，但在课堂探究中常有许多学生不按照要求和规程进行操作，不知道该怎么操作，交流的时候学生的发言和质疑漫无边际，看似开拓了学生思维但却脱离的主题，使课堂没有一点深度。  还有一种情况是教师惟恐课堂太乱，而让学生按照自己的预设步步为营，学生难有生动活泼的探索空间，学生体验亲历科学的过程简略  思考上面的这些现象与问题，虽然原因众多，但主要是由于教师的指导和干预缺少针对性、失去了有效性。