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科学技术造福人类教学反思 科学技术造福人类教学反思 PAGE / NUMPAGES 科学技术造福人类教学反思 科学技术造福人类教学反思 今天，上了《科学技术造福人类》一课，在知识技能领域中采用“经历、体验、感受、探索”等学习过程，通过小组讨论、学生交流等方式让他们去体验和感悟， 丰富自己的学习经历和经验。 使他们了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用， 懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起， 体会科技与人类生存发展的重要关系， 初步培养学生了对科学技术的热爱之情。 新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。 “让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如，我在课前把全班分成若干小组，把问题布置给学生， 课前由学生查找相关资料， 上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。 由于各小组准备充分， 所以学生的热情很高，也讲得头头是道， 但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整， 有些观点也有失偏颇， 我在小组总结时应该予以补充和纠正。 可是在一节课里我只是在各小组间穿行， 把权利从一个小组传递到