《gkh》优秀教学设计1.docxVIP

g k h第一课时 叙永镇中心 李飞 教学目标 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓〞两个词语，认识“画、打〞两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 教学重、难点 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学准备 课件，生字卡片 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)〔蒙层〕 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽〞读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，读得好，其他学生跟读，读的不好，其他同学纠正。学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，水里也有一个小动物想和你们交朋友，瞧，它游来了。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌〞的音发得轻一点、短一点，就是我们的声母宝宝k。师：我说k。生：我读k，kkk。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用手放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k比照读。抽生读，师生互评 3.学习h。 导学：这个时候，小华累了，他坐在椅子上休息，小华在做什么？(生：喝水。)如何才能读出我们的声母宝宝h呢？引导学生说出把喝水的喝读的轻短一下就是声母h。 (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，大小声读声母h。 (2)教师指导学生集体读，小组比赛读。 (3)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 三、游戏稳固，熟记g、k、h 1.游戏：找出gkh。 2.开火车，三张卡片老师随机出示一张，学生读。 四、声母与韵母的拼读。 1.过渡：同学们请看，这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道下面这些字母宝宝们都住哪间小屋吗？ 2.很好，虽然声母和单韵母住在两个小屋，但他们是非常要好的朋友，瞧他们手拉手来了。(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、k和e、h和u的拼读。〕 3.他们带了不同的帽子你们还认识他们吗？〔课件出示它们的四声，练习拼读。〕 4.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。〔横着读，竖着读，小组读，男女生读，小老师教读〕 5.利用课件放大镜效果，挡住其他的拼音，引导学生拼读出示的拼音。 五、写一写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。 ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写右弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (5)学生在书上练习写ɡ、k、h。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 六、总结 孩子们，今天我们跟着小华结交了三位声母朋友，他们分别是g k h，让我们大声的读出他们的名字吧。时间过得很快，他们三个要回家了，请你们喊出他们的名字，向他们说再见吧。 板书： 5gkh