《zh ch sh r》优秀教学设计1.docVIP

8　《zh　ch　sh　r》第一课时教学设计 城西实小 易遵琴 教学目标： 1.正确认读声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri，读准音，认清形， 能正确书写 zh ch sh r 。 能正确认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声，并练习用它们组词说句。 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 导入：小朋友，前两天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 指名读。。 师：z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。z、c、s和zi、ci、si在读音和字形上非常相似，就像双胞胎姐妹。读的时候可要分清楚了。来，一起读一读。 生齐读。 2.情境导入：哇！一三班的小朋友可真热情！他们说今天他们想带我们去动物森林参观，给大家介绍几位新朋友。你们想去吗？〔想〕想去的孩子请用端正的坐姿告诉老师。好，让我们坐上“森林号〞火车，出发吧。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)看情境图练习说话。〔呜---火车到达第一站：森林〕 导入：在动物王国里，小动物们课间可热闹了！请大家由近及远仔细观察，说说你看到谁在什么地方干什么。 ①指名说，指导学生说完整的话。 ②看图编故事。 〔2〕看图找出声母zh、ch、sh、r。 师：拼音宝宝可真顽皮，他们在和我们捉迷藏呢。你能把他们找出来？谁是亮眼睛？ 抽生逐个找，师引出课题zh、ch、sh、r，相机板书。 学习zh。 ①出示图片，让生说说谁在什么地方干什么。师逐个教，生编儿歌识记。 ②教师示范发音，讲解发音方法。 ?生编儿歌识记。 学习ch、sh、r，教法同上。 学习出示完整儿歌，拍手读。 〔6〕听音取卡，分辨平舌和翘舌。 导入： 这平舌音和翘舌音都把老师绕晕了，你们愿意帮帮老师吗？ 游戏： 师：ZZ在哪里？ 1生从黑板上取下卡片，〞ZZ在这里〞，生齐说“ZZ取对了.〞如果不对，生齐说“不对不对，再想想。〞 二、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 情境导入：声母z、c、s有自己的双胞胎姐妹，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐。老师要带表现最好的同学去认识他们。你准备好了吗？不错，都很棒！让我们一起去看一看吧。呜---，火车到达第二站：快乐家族。 出示zh ch sh r zhi chi shi ri 师：同学们睁大眼睛仔细观察，说说他们有什么相同和不同的地方？ 他们还有什么不同呢？请你仔细听老师读，争当魔力耳。(声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 〔2〕老师教读齐读zhi chi shi ri。 下面，让我们一起来读一读。 〔3〕练习zhi、chi、shi、ri的四声。 老师教读：天真热呀，老师给他们戴上了四声的帽子。老师大声读，你们就小声读；老师小声读，你们就大声读。 同桌互读：同桌一起读一读，试一试，可以边画声调符号边读，不会的可以互相帮助，也可以举手请教老师。读完之后用手势告诉老师。比一比，谁读得更认真。〔加分〕 小老师教读：老师看你眼里满满的自信？你会读了吗？真的会吗？好，你来当当小老师。〔生：请大家跟我读……〕〔教得好奖励优秀小老师的称号〕〔2个，一个横着教，一个竖着教〕 开火车读：老师想听听其他同学来读。小火车，开起来，咕噜咕噜开起来。…… 大火车，开起来，咕噜咕噜开起来。每一个大组读一排。……〔分组站起来读〕 选音组词或造句。 孩子们，在平时的生活中，你们听到或用到过这些音节宝宝吗？〔生自由说〕 〔6〕看图读词，区分平翘舌整体认读音节。 三、指导书写。 引言：愉快的一天很快就要过去了，拼音宝宝们该回家了，让我们一起送他们回家吧。同学们，拼音宝宝的家在哪里？〔四线格里〕 1.指导写zh、ch、sh、r三个声母。 〔1〕复习z、c、s、h的写法。 〔2〕师范写zh，生说ch的写法，自己写sh。〔由扶到放〕 2.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：禾苗发芽r r r。(师示范，生书空r后描红写一遍。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视指导。(提示写字姿势) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确标准。 五、总结收获，布置作业。 1.愉快的时光总是过得飞快。我们今天的森林之旅就结束了。孩子们，今天你们有什么收获？ 2.临别的话： 师：孩子们，喜欢今天的森林之旅吗？临别之际，拼音宝宝们有几句话要送给大家。 如果你们喜欢我，回家用橡皮泥做zh、