高中音乐_第十一节 非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版《音乐鉴赏》第八单元第十五节 《非洲歌舞音乐》教学设计 【 教学目标】 1、知识与技能：（1）、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。 （2）、初步感受非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和非洲特有乐器马林巴琴音色的特点。 2、过程与方法: 在欣赏作品时，引导学生聆听、体验、探究、对比、表现等方法，让学生探究、体验、了解非洲音乐文化。 3、情感态度与价值观：本节课旨在引导学生探究非洲的音乐文化。非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，引导学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。 【教学重难点】 1、欣赏布隆迪《鼓舞》片段、加纳民歌《非洲赞歌》。 2、了解非洲音乐的特点，鼓乐节奏练习。 【教材分析】 《非洲歌舞音乐》选自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第八单元第十五节亚洲与非洲音乐。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 （1）先节奏模仿 （2）老师用非洲鼓为音乐伴奏 （3）判断出老师为这段音乐伴奏的乐器是什么？ （4）讲述非洲音乐的概念 学生节奏模仿。 与老师一起合作完成为歌曲伴奏。 回答问题--非洲鼓? 营造上课气氛 兴趣导入 二、新授 1、介绍非洲鼓。 鼓的形制、种类，最常见的鼓的名称。学习非洲鼓低、中、高音色变化。 讨论非洲鼓的用途和功能。 2、欣赏布隆迪圣鼓（片段）《鼓舞》，让学生在欣赏的同时感受鼓乐的节奏，感受非洲鼓乐的情绪。提出问题，让学生边欣赏边思考。 体会非洲鼓多层次的节奏特点。 了解非洲鼓，感受鼓的音色 欣赏作品，体会节奏的特点，回答老师问题。 欣赏乐曲 体会非洲鼓多层次的节奏特点。 引导学生大胆去聆听、体验、思考、探索问题。通过拍打节奏等实践活动体验非洲节奏的情绪。 让学生亲身体验，增强团队合作意识，表达音乐情感。 引导学生讨论、思考。 让学生学以致用，体会学习的成果。 3、欣赏《非洲赞歌》 （1）体会歌曲的旋律和歌词特点 （2）欣赏并学唱歌曲。 （3）介绍歌曲的旋律、歌词、音域、乐句 等特点 4、介绍乐器马林巴琴。聆听马林巴音色。 欣赏作品，思考问题，体验乐器的音色。 体会、思考、表达 引导学生带问题欣赏 加强学生音乐的情绪和情感表达。 5、欣赏非洲舞蹈。 感受非洲舞蹈动作的特点，以胯部的晃动和抖动为主要表现方式和艺术特色 学生起立，随音乐《哇卡哇卡》跳起非洲舞蹈，感受非洲舞蹈动作的特点 。 学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。 三、拓展探究。 非洲音乐对世界音乐的影响。 探究非洲音乐对世界音乐的影响。 拓展知识视野，多方面了解非洲音乐对世界音乐的影响。 学情分析： 高中学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。 一是通过学生的双手激发他们的思维，二是进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有跳动的音乐特点。让学生敲击改变节奏重音的节奏型，并让学生表演多个声部交织在一起的节奏型的音响效果，将课堂推入高潮。师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。 效果分析： 通过“鼓”、“歌”、“舞”三个知识点的学习，并通过“模打节奏”、“击鼓”、“非洲简单舞蹈动作”等表演环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，以及由歌舞音乐引申到非洲相关传统文化艺术的学习。 非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，常即兴多变，一般分为单线条和多线条两种节奏形态，在听赏布隆迪《圣鼓》时，我让学生分组体验和感受了单线条和多线条两种节奏的音响效果，同学们在练习的过程中积极性很高，课堂气氛非常好。 让学生带问题欣赏音乐，效果比较好，学生学习起来有的放失。充分体现了以学生为主体，自主探究的学习方法。充分调动了学生的学习积极性。还教会学生怎样去欣赏音乐作品，培养和提高了学生欣赏音乐的能力