湘教版八年级数学下册1.4角平分线的性质教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 湘教版八年级数学下册1.4角平分线的性质教学设计 魏 湘教版八年级数学下册1.4角平分线的性质教学设计课题 角平分线的性质 共 3课时第1 课时 课型 新课教学目标 1．学问与技能：能够利用三角形全等，证明角平分线的性质，能对角平分线的性质进行简洁推理，解决一些实际问题2. 过程与方法：经受探究、猜测、证明的过程，进一步进展学生的推理证明意识和能力3.情感看法与价值观：经受探究、猜测、证明的过程，进一步进展学生的推理证明意识和能力重点难点 1、重点：角平分线的性质2、难点：：对角平分线的性质进行简洁推理，解决一些实际问题教学策略 观看、分析、归纳教 学 活 动 课前、课中反思一．创设情境，引入新课。1、引导学生回顾上节课的主要内容。2、三角形中有哪些重要线段？你能作出这些线段吗？3、多媒体展示如下问题，请学生思索。如图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC．将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画 一条射线A E，AE就是角平分线．你能说明它的道理吗？4、学生相互商量，教师巡察班级，观看监督学生的活动状况，也可参加到学生的商量中去。5、师生共同分析商量，探究问题的解答。分析：要 说明AC是∠DAC的平分线，其实就是证明∠CAD=∠CAB∠CAD和∠CAB分别 在△CAD和△CAB中，那么证明这两个三角形全等就可以了．看看条件够不够．所以△ABC≌△ADC 〔SSS〕．所以∠CAD=∠CAB．即射线AC就是∠DAB的平分线．二、探究角平分线的作法和性 质。1、教师总结指出：由上面的探究可以得出作已知角的平分线的方法。作已知角的平分线的方法：已知：∠AOB．求作：∠AOB的平分线．作法：〔1〕以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N．〔2〕分别以M、N为圆心，大于 MN的长为半径作弧．两弧在∠AOB内部交于点C．〔3〕作射线OC，射线OC即为所求．议一议：1．在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的长”这个条件行吗？2．第二步中所作的两弧交点肯定在∠AOB的内部吗？1．去掉“大于 MN的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线．2．若分别以M、N为圆心，大于 MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部 ，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠ AOB内部的交点，否则两弧交点与顶 点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了．3．角的平分线是一条射线．它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两 个限制缺一不行．4．这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明．练一练：任意画一平角∠AOB，作它的平分线．结论：作平角的平分线即可平分平角，由此也得到过直线上一点作这条直线 的垂线的方法。探究活动1．在预备好的三角形的每个顶点上标好字母；A、B、C。把角A对折，使得这个角的两边重合。2、在折痕〔即平分线〕上任意找一点C，过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中， 点D是折痕与OA的交点，即垂足。4、将纸打开，新的 折痕与OB边交点为E 。角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等．按以下步骤折纸下面用我们学过的学问证明 发觉：如 图，已知AO平分∠BAC，OE⊥AB，OD⊥AC。求证：OE=OD。三、随堂练习课本练习．平角∠AOB的平分线OC与直线AB垂直．将OC反向延长得到直线CD，直线CD与AB也垂直．四．课时小结本节课中我们利用已学过的三角形全等的学问，探究得到了角平分线仪器的操作原理，由此归纳出角的平分线的尺规画法，并进一步探究到角平分线的性质．五．课后作业 经受探究、猜测、证明的过程，进一步进展学生的推理证明意识和能力