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小学科学案例分析题 案例1 某教师在执教《混合身边的物质（二）》的教学中，老师先将小苏打倒入白醋中，学生惊奇地发现冒了很多气泡，这与学生在《混合身边的物质（一）》中发现的不同，与不会生成新的物质的猜测截然相反，所以非常惊奇。老师因势利导，让学生先汇报新的发现。当老师把燃烧着的火柴接近白醋和小苏打混合后产生的这种气体时，火柴却没有熄灭。这位老师为了使实验成功，轻轻地一吹，火柴熄灭了。而在学生交流实验发现时，一位学生出奇地说：“老师，火柴是你吹灭的！”这位老师脸刷的一下红了起来，露出了一脸的尴尬。 问题（1）请指出老师实验失败的原因？（2）请分析该教学行为的不足并提出改进方案。 案例2 某教师在学生对一杯水观察后进行汇报时展开发下对话：。 师：哪个小组先来说说你们的发现？ 生：我发现手放进去水位会升高。 生：摇一摇，水像龙卷风。 师：不错！还有吗？ 生：我发现水里有细菌。 师：观察真仔细！ 问题（1）该教师的教学行为存在的问题是什么？（2）请提出改进的策略？ 案例3 下面是师生的一则教学实录： 师：这口袋里是什么东西？ 生：是苹果！ 师：为什么说是苹果！ 生：一头有把的地方有点凹下去 师：你摸到把了吗？ 生：嗯 师：有把的都是苹果吗？ 问题：结合科学本质，谈谈你对该教学行为的看法？ 探究中的教师作用 在科学探究中，教师按时间先后要做好三方面的指导： 一是探究前的指导（计划的