第六章—认知策略的学习.pptVIP

元认知发展水平与认知策略学习 认知策略中的反省认知成分的掌握情况则主要取决于个体自我意识发展水平的高低。 认知策略学习应与反省认知训练结合进行 实验对象：成人和5～6年级儿童 实验任务：学习外语词汇 实验条件：一半采用关键词法；一般采用复述法 实验结果：都意识到关键词策略比复述策略效果好，不过，成人比儿童更相信采用关键词法的效果。儿童对不同策略对自己成绩的影响不够确定。 策略选择时需要外部适当的提示 实验对象：10～13岁学生 实验任务：学习词义 实验条件：关键词法；造句法 实验结果：进行测验，结果关键词法效果较好。在学习新词时，要对这两种策略作出选择。结果只有42%的学生在学习新词词义时运用关键词法。通过提示，儿童在89%的时间内选用关键词法。 认知策略学习规律的教学含义 认知策略与教会学生学习 应结合具体的内容教授认知策略 认知策略与教学策略 03 * 学习文档 一、认知策略与教会学生学习 要实现“教会学生思维”这一目标，仅仅有认知策略是不够的，他们必须具备构成其思维内容的基本技能和知识。 专家在解决问题时并不一定比新手使用更好的问题解决策略，专家