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多媒体教学软件的 制作思路 2005年7月 目录  我们的观点  关于理念  关于开发教学软件的目的  开发符合观点的教学软件  软件的组织形式  软件应用的切入方式  软件的使用主体  教学软件的类别 我们的观点  关于理念  关于开发教学软件的目的 关于理念  是一个人具有的准备付诸行动的信念  是一种观念  是一种行动  教学理念是教学效益的问题 用新课程理念来指导设计 新课程的理念之一  一切为了学生的发展  为了一切学生的发展  为了学生发展的一切  要创设有利于建立新型学习方式的课程实 施环境，以提高学生自主学习、合作交流 以及分析和解决问题的能力 活动一：请您评价  《影子》  移动的影子 影子  影子课件  影子的故事 影子的单元计划 教师开发教学软件的目的：  为了支撑起新的、有效的教学模式  教学模式是教师教学理念的体现  有效教学的理念应该是关注学生的进步和 发展、关注教学效益的 开发符合观点的教学软件  软件的组织形式  软件应用的切入方式  软件的使用主体 软件的组织形式  多媒体课件（单机版）  多媒体课件（网络版）  专题网站（网页）  教育管理类软件  线索型  搭脚手架型 活动二：操作和评价  “不等式证明的常用方法”  “洋务运动”  “位移和时间的关系”  “常见的天气系统”  “二面角”  “透镜成像 ”  “剪纸艺术 ” 活动二之要求  分别操作第一组和第二组中的所有软件  从每一个软件下列方面进行讨论和评价：  用途  体积  可操作性  ……  说出你的总体观点 “线索型”的课件  各个环节顺序不可变  其实就是借着现代教育的外衣进行着传统 教学模式的翻版，把计算机变成了教师讲 解演示的工具 “多媒体”  是教师讲解演示教学内容的工具？  是学生进行发现、探究、接受新信息并最 终掌握知识、形成能力的工具？ 指导组织形式的理念  “计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是 真正的魔术师”  教学手段先进并不意味着教学思想就先进  用什么样的教学理念来指导教学手段的运用， 将决定了我们会制作出什么样的教学软件  不管用什么样的技术手段，能否制作出好的 作品，关键在于教学观念、教学思想 变革学习方式  是新课程的一个重要支柱  强调学生的“学”  以“学”为中心的学习理论（建构主义）  激发学生学习的兴趣是最重要的 软件应用的切入方式  知识型  实验型  综合实践型 活动三：操作和讨论  “电压表”  “肺炎双球菌的转化实验 ”  “平衡种类”  “震级与裂度”  “螺旋测微器” 讨论：三种类型的软件如何应 用于课堂上？ 软件的使用主体  为“教”而设计？  为“学”而设计？ 新课程对学生的培养目标  当我们的学生毕业的时候，他们积淀了厚 实的文化基础、充满了强烈的自信心 “为学生而设计” “为学生的使用而设计” 活动四：操作和分析  “爱因斯坦”  “Life in the Oceans”  “繁荣与开放的社会”  “信息技术研究性学习课堂” 分析：它们如何体现新课程的三个 维度？（知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观） 教学软件的类别  多媒体课件（单机版）  多媒体课件（网络版）  专题网站（网页）  课件  教育管理类软件  积件  网站  素材库  学习资源库 信息技术在教学中应用的发展历程 专题学习网站 信息技 术在教 学中应 用普及 情况 以学习活动主题为中心 资源库多媒体教学 素材、教案、题库集合 课件的制作使用 1980 1990 2000 多媒体组合教学设计 信息化教学设计 课件  由教学设计确定的，有固定的过程  很多课件难以得到推广  是一种低效益的产品  新课程要求教学模式的灵活多变，因而学 校课堂教学软件的设计必须向可灵活运用、 能适应不同教师不同教学方式的方 向发展 积件  将学科知识分解成独立的知识单元，并将 它们制作成独立的多媒体素材包  是针对课件的局限性而发展起来的新的教 学软件模式和新的教材建设思想  注重人的主体性，与教材版本无关，能适 用于不同的教学情境  包含两部分：积件库和组合平台  积件只是提供了一种发展思想 素材库  运用“积件”思想，走素材资源库和制作平 台相结合的道路 专题学习网站  是在网络环境下，向学习者提供大量的与专 题相关的学习资源，让学习者通过网络协作 学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深 入的探究、发现学习活动的一个数字化学习 系统  是网站与学习资源库的结合体，整合了学习 资源与学习过程，旨在培养学生的学习 能力、创新精