部编优质课一等奖初中语文七年级下册《散步》说课稿.pdfVIP

《散步》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 今天我说课的内容是《散步》的教学设计。下面我将从教材分析、教学理念、学 生分析、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。 一、教材分析 1.教材简析。 ㈠文本解读 1、㈠文本解读 《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲 情动人心弦。 《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中 的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对 亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十 分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一 篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。 二、说教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向 全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、 合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的 生活经验，并有助于学生与课程文本的互动： 二、说学生 根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学 生良好的品德修养和审美情趣。七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲， 活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。但 缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较 淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会 尊老爱幼。 四、教学目标。 通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是： ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新 质朴的语言。 ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养 成良好的学 惯。 ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个 富有爱心的人。 教学重难点。 根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为： 重点： ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 难点： ③理解文章最后一句话所具有的象征意义 （“我背上的和她背上的加起来，就是 整个世界。”） 五、教法学法 教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情 氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言 美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文 性。 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给 可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 学法指导： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学 生真正成为学习的主人。 六、教学过程 （一）、情景导入，渲染亲情 播放公益广告《大家都在忙》，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认 真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“这 则广告”的理解。 （二）、朗读课文，感悟亲情 1、听读课文，初步感受亲情。 学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。（“听”和“读”是学 生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在 这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味 语言而不要流于形式。） 3、检查阅读效果：（屏幕显示） A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? (问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的 目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近 距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 学生回答，教师点拨 （三）、精读课文，探究美点 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献 给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。 （1）学生阅读可以进行小组间的合作。 （2）交流反馈。学生自由表达自己