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牛津小学英语《1BUnit5Ontheroad》教学设计 魏 教材分析：本单元的主要教学内容是“认识交通工具”。在导入日常交际用语时，教师可以通过以前学过的Is this…?引出Is that…?在单词教学中，可以利用实物、图片、简笔画或幻灯片等方式，呈现B部分交通工具单词，关心学生到达听懂、会说的要求。在操练时还应将词汇和句子结合起来，以便能娴熟敏捷地运用。为避开“明知故问”，应尽量创设比较自然的语境。 一、 教学目标： 1、能听懂Is that a…？并能依据实际状况做出回答。 2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 二、教学重点、难点： 1、培育学生的学习兴趣，能运用Is that a…？向他人询问确认某件物品。 2、培育学生的观看、区分能力。 三、课前预备： 教学光盘等，并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road 四、 教学过程： Step 1 Sing a song 组织学生齐唱歌曲My nice ruler Step 2 Free talk T: Hello/Good morning/Good afternoon … S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han. T: How are you? S: I’m fine/well/good, thank you. T: What’s this? (举起学生的文具用品) S: It’s a … T: That’s my new … S: It’s very nice. T: Thank you. Step 3 Presentation (1)复习句式： ——That’s a ruler. It’s very nice. (带着学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。) (2) T: (课前预备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?” S: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a …? T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t. (假如第一位学生没有猜对，就请下一位) T：〔书包中放一辆玩具出租车〕Now what’s in my school bag? Please touch and guess. S: Is this a …? T: No, it isn’t. It’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率会比较高。) T：〔教师再指着讲台上的一辆玩具出租车〕Is that a taxi, too? S: Yes, it is. 教Is that a …? Step 4Learn to say 教师在教学对话时，应先引导学生认真观看图片，理解所学句子的用处。 T：Look! Is that a taxi? Now let’s listen to the tape. Ss: (听两遍课文对话) T：Is that a taxi? Ss: No, it isn’t. T: Oh, it’s a car. Now let’s read after the tape. Step 5Practice 1〕设计Helen 预备出去游玩的情境。她预备了一些水果，让学生猜猜是哪些水果。 2〕将讲台布置成一个文具柜台，摆好各类文具，然后引导学生对看的不太清晰的文具进行询问。 板书设计： Unit 5On the road ——Is that a taxi？ww W.xx jxSJ.cn 小学 教 学 设计网 ——No，it isn’t。/ Yes，it is。 第二课时 一、教学目标： 1、能听懂Is that a…？并能依据实际状况作出回答。 2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。 3、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词，发音精确。 4、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。 二、教学重点、难点： 1、能听懂、会说a b