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陈太丘与友期行教案(正式) 陈太丘与友期行教案(正式) PAGE / NUMPAGES 陈太丘与友期行教案(正式) 与友期行 教案 教学目标： 1、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3、学习古人懂礼知义的优秀品质。 二、课时安排：一课时 三、教学过程： 新课导入： 有一个成语叫 “难兄难弟 ”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事，看看他小时候是个怎样的孩子。 朗读课文，初步感知 播放音频范读课文。 学生自由朗读课文 2—3 遍，争取读熟。 全班齐读课文，读准字音，正确停顿、读出感情。 教师指导： 叙 述 者：平和舒缓语气 友 人：气愤、惭愧 元 方：怒中不失礼节 疏通文意，感知文本 小组成员结合课文注释进行翻译，并把不理解的字句勾画出来，全班一起讨论解决。 屏幕显示本课的重点文言词语。 1 / 5 陈太丘与友期行：约定 过中不至：到达 太丘舍去：不再等候就走了。舍弃；离开。 去后乃至：才 门外戏：游戏 尊君在不：尊君，对别人父亲的尊称；不，通 “否” 相委而去：丢下，舍弃 君与家君期日中：君：对别人的尊称；家君：对自己父亲的谦称。 下车引之：拉 ，牵拉 元方入门不顾：回头看 注意：课文中 “尊君 ” 君“”“家君 ”的称谓有什么不同？ 君 —您 ，有礼貌地称呼对方 尊君 --您的父亲，对别人父亲的一种尊称 家 君--我的父亲，谦称，对别人称自己的父亲翻译全文 师生互动，研讨课文 1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 无信 --“期日中，过中不至 ” 暴躁易怒 “友人便怒 ” 粗鲁 “非人哉！ ” 无礼 “对子骂父 ” 知错能改 “友人惭，下车引之 ” 2、元方义正言辞地指出了父亲朋友的哪两点错误？ 2 / 5 明确：友人得知陈太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责陈太丘， 语言粗野，不堪入耳。元方义正言辞地指出了他 “无信 ”（期日中，日中不至，则是无信）、 “无礼 ”（对子骂父，则是无礼）的错误。 3.元方是个怎样的孩子？ 明确：从元方对友人的批评话语中，我们可以看出元方有着良好的家庭教 养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人 “入门不顾 ”流露了小孩子性 格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。元方是个聪 明、善辩、懂信、懂礼的孩子。 4、讨论：在友人 “惭”“下车引之 ”时，元方却 “入门不顾 ”是否失礼？ 认为元方确实有失礼仪的理由是： 人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。既然客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然 “入门不顾 ”，弄的客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。 认为元方并非无礼的理由： 元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；况且客人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 5、《陈太丘与友期》告诉了我们一个什么道理？ 明确：为人处世、待人接物要讲诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊 重。 教师小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信，诚信相伴，一生无悔。 五、试读背诵 屏幕出示省去标点的原文。 3 / 5 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 学生尝试读文，应读出句读，语气来。 全班齐读、背诵。 布置作业： １、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。 ２、熟读基础上背诵本篇短文。 课堂练习（幻灯片展示） 解释下列句中加红色的词 元方时年七岁 ：当时 门外戏：游戏 尊君在不：通 “否” 待君久不至，已去：离开 与人期行，相委而去：舍弃 友人惭，下车引之：拉 元方入门不顾：回头看 翻译下列句子。 1）、 太丘舍去，去后乃至。 太丘不再等候就走了。太丘走后， 那人才到。 2）、 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4 / 5 您跟我父亲约好正午一同出发您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿 子骂他的父亲，就是没有礼貌。 3、辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于。 ① 敝人 ② 卑职 ③ 老朽 ④ 寡人 ⑤ 令尊 ⑥ 令堂 ⑦ 令郎 ⑧ 令嫒 ⑨ 犬子 ⑩ 陛下 尊称：令尊、令堂、令郎、令嫒、陛下 谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子 4.下列句子中加点字与 “尊君在不 ”的“不”用法不同的一项是（Ｂ） A、诲女知之乎 B、学而不思则罔 C、路转溪头忽见 D、学而时习之，不亦说乎 板书设计 陈太丘与友