特色课程教案数独教案.docxVIP

程称 课名 放独 活动 活动 指导 地点 时间 教师 活动 目的 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学 生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程 变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在 追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推 理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 活动 内容 第一课数独的起源 活 动 过 程 一、数独(sudoku)介绍 是一种智力运动。从字面意思来看，是“单独的数字或“只出现 一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。 数独Sudoku是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得 以发扬光大的数字智力拼图游戏。拼图是九宫格(即3格宽X3格高) 的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。在每一个小九宫格中，分别 填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。不少教育者认为数独是 锻炼脑筋的好方法。 英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》(Teacher Magazine)建议教师让学生填写数独，以训练大脑智慧。 在英国学校中，许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大，但可以训 练逻辑思维能力的游戏。老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至 少完成三则数独题目。 世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次， 2013年是由中国北京承办的。  程称 课名 龄独 活动 活动 指导 致供地点 时间 教师 活动 目的 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学 生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程 变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在 追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推 理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 活动 内容 第二课数独基本知识 活动过程 一、 数独的游戏规则 在9阶方阵中，包含了 81个小格（九列九行），其中又再分成九个小正 方形（称为宫），每宫有九小格。 标准数独的规则一般都只有三点： 1、 数独中每行内的数字为1-9且不重复； 2、 数独中每列内的数独为1-9且不重复； 3、 数独中每宫内的数字为1-9且不重复。 二、 数独的元素 标准数独的基本元素包括单元格、行、列、宫、区、区块、已知数、候 选数等等。 1、 单元格：简称格，是数独盘面中最小的格子，只可以填入一个数字； 2、 行：数独盘面中横向9个单元格的总称； 3、 列：数独盘面中纵向9个单元格的总称； 4、 宫：数独盘面中粗线划分出的9格单元格的总称； 5、 区：填入一组1-9数字的区域，行、列、宫都是区的一种具体表现 形式； 6、 区块：某宫中横向活纵向3个并列单元格的总称； 7、 已知数：数独题目初始给出的数字； 8：候选数：某空单元格中目前还可以填入的数字。 三、数独技巧 数独的基本技巧有基础摒除法、排除法、假设法等；一般解题是先用基 础摒除法和排除法填数字能确定的格子；基础摒除法和排除法是解数独 最基本的方法。当某个格子的数字不能确定时可能就要用到假设法了； 当然还有其它方法！不过本人推荐用假设法，这样更好地锻炼逻辑推理 能力，特别是中小学生。本人也推荐玩数独最好在纸上用铅笔玩。一般 9阶数独的初级和中级都可以用基础摒除法和排除法解答完成！ 1、 直观解法。 直观解法是数独的基础解法，也是应用最多的数独解法。由于其可以用 眼睛一目了然地看出，所以称之为直观解法。 2、 候选法。 与直观法相对应的就是候选数解法，一些稍难的数独题目，把所有的直 观解法都应用后还是不能解开，那么就需要标注候选数，利用候选数之 间的逻辑关系进行删减获选数解题，这类技巧的难度较大。 五、 数独的优点 培养分析、逻辑、推理能力，开发智力；帮助冷静思考，纾缓压力。 六、 数独的种类 数独包括标准数独和变形数独两大类，我们在初级课程中，主要学习标 准数独，标准数独的解法掌握了，对于变形数独来讲，就可以触类旁通, 解决问题了。 变形数独是指宫的形状不为矩形或者在行、列、宫规则外，再附加其他 条件的数独，常见的类型有不规则数独，对角线数独，连体数独和杀手 数独等。 程称 课名 龄独 活动 活动 指导 致供地点 时间 教师 活动 目的 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学 生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 将